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1、2023教学设计方案范文汇总6篇教学设计方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常会被要求事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是我精心整理的教学设计方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1一.教学目标:1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.3.引导学生仿照练习“那么那么说、写句子。4.背诵古诗，积累语言。5.阅读短文，拓展阅读。6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。二.教学准备:课件、词语卡片三.教学时间:两课时四.教学过程:第一课时一.语海
2、畅游:课件出示“脚往城墙里伸的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？课件出示象形文字“足：这就是象形字“足。引导观察每局部像什么。后来足又经过了哪些变化呢？课件分别出示小篆“足和楷体“足。你还知道哪些汉字的演变过程？出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道哪些带有足字旁的字？二.读词语,说词语.课件出示两组词语： 尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的 雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间比照有什么不同？启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说
3、吗？学生板书自己知道的词语。全班学生齐读进行积累。三.读句子,写句子.课件出例如句。指名读，其他学生思考：这句话有几局部组成？泡泡怎样了？什么样？仿照句式说一说。填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。四积少成多:读读背背:看书自由读?宿新市徐公店?，读准字音。熟读、练习背诵。互相检查。四.阅读平台:回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？按学过的阅读方法自学短文：自由读?快乐的回忆?，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？小组讨论交流。师生总结归纳： 板书：选鸡毛大找门一手
4、按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。第二课时语文大课堂: 玩得真开心一谈话激趣：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜二小组讨论：想玩什么？怎样玩？三组合玩游戏，同时注意观察。1学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？ 游戏过程中人物做了哪些动作？ 说了什么？ 什么表情？ 什么心理？ 游戏结果怎样？ 各自什么心情？2思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规那么是什么？四选择喜欢的进行小组游戏。五小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的
5、好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。六小组汇报，学生评议，老师点拨。七练习把游戏写下来或者画下来。八指名读写好的内容，进行评议。九布置作业：完成习作。板书设计玩得真开心人数游戏名称、游戏规那么玩法胜负游戏前准备、心情、表情、语言游戏中动作、神态、语言、心理游戏后胜负双方什么样？动作、神态、语言教学设计方案 篇2教材分析本课是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。通过本课的学习，让学生知道在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习稳固汉语拼音，学会本课9个生
6、字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学方法讲授 交流 表演教学时间二课时教学过程一 揭示课题1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。2、板书课题：三个小伙伴3、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。4、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？5、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二 课文学习1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。2、检查自学情况。1出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把2指名读生字词。3指名读课文。三 指导写字1、
7、指名读：同拉么把巴没有要2、根据笔顺集体书空。3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几。上下结构的有：要上下局部写扁些，要紧凑。4、学生在书上描红，在?习字册?上练写。5、作业：熟读课文。四 齐读五 小组合作学习四人为一个小组，先读读3-5自然段，互相说说：“是谁解决了第二个和第三个困难的？用了什么方法解决困难的？学生合作学习，约5分钟教学设计方案 篇31.能用放大镜等工具对蚂蚁进行细致观察，并能用语言、文字、图画等多种形式记录和呈现观察结果；能尝试用归纳的方法对观察到的蚂蚁作合理的解释；能制作简单的昆虫模型。2.意识到科学探究中细致观察的重要
8、性，观察时保护小动物；愿意与他人合作，探讨昆虫的共同特征；能利用掌握的科学知识区分常见的动物类型昆虫。3.能说出蚂蚁的身体构造；知道身体分为头、胸、腹三局部，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫，能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。教学重点：在合作交流中，知道昆虫的共同特征。教学难点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，能利用昆虫的特征区分常见的动物是否是昆虫。 学生准备：每组：材料箱放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔，材料袋牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥。 教师准备:各种蚂蚁、放大镜、记录表；收集、整理与昆虫有关的文字、图片资料。一、创设
9、情景，提出问题资料卡蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然灾害能力最强的生物。中国国内已确定的蚂蚁种类就有600多种。中国居室内常见的蚂蚁主要有以下三种：小黄家蚁，大头蚁，洛氏路舍蚁。1.谈话导入：课前老师让同学们捕捉了几只小蚂蚁，你们都把它“请到我们的课堂上了吗？你们是怎样去捕捉的？ 2.学生交流捕捉蚂蚁的方法。3.让学生画一只心中的蚂蚁，将画的快的5名同学作品张贴在黑板上。师根据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题，让学生自主提出借助放大镜仔细观察蚂蚁，解决以下问题。问题1：脚有几只？ 问题2：脚长在什么位置？ 问题3：蚂蚁是否有
10、触角？ 4.师引导：关于蚂蚁你想了解哪些问题？师根据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来研究一下蚂蚁的身体构造，看看它们有哪些特点。板书：蚂蚁二、小组学习，自主探究 1.制定观察方案。让学生根据老师提供的材料箱师提供的观察器材：放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔，让学生以小组为单位制订出自己组的观察蚂蚁的方案。 2.汇报观察方案。教师及时引导，在不能伤害蚂蚁的情况下，蚂蚁会自由爬动，我们无法仔细观察。让学生说说本组的观察方法。方案1：把蚂蚁关在一个更小的塑料瓶里，用放大镜观察。 方案2：把蚂蚁放在水中的瓶盖上，用放大镜观察。方案3：把蚂蚁放到昆
11、虫观察盒里，用放大镜从上往下或从下往上观察。方案4：让蚂蚁爬在羽毛或毛笔上进行观察，边观察边记录。 方案5：用胶水粘住蚂蚁的脚，拍照片观察。方案6：用卫生球画一个蚂蚁的活动范围，再进行观察。方案7：用大蒜画一个圈使它的活动范围缩小，然后用放大镜观察。 蚂蚁到处爬，教师应重点引导学生用什么方法观察蚂蚁的效果好、材料容易找而且还不会伤害小蚂蚁。 3.学生分组观察，出示观察要求。在观察前让学生相互补充各组观察过程中应该注意的地方，老师再及时进行总结，并提出要求：1蚂蚁太小不要拿着观察，我们要借助放大镜去观察。 2观察要仔细，小组分工合作，填好观察记录表。还可以用画图的方式记录观察到的蚂蚁。画图时先画
12、蚂蚁身体的主要局部，然后再画出其他局部。3重点观察蚂蚁的身体的构造，数一数蚂蚁的身体由几局部组成？每局部叫什么？各有什么特点？ 4注意不要伤害蚂蚁！教学设计方案 篇4教学目标1认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。2独立认读音节，正确、流利地朗读短文。3学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。4认识问句、问号。学习朗读问句，懂得答复下列问题要完整，先问的先答，后问的后答。教学重点指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。教学难点理解句子松鼠的尾巴好似一把伞，孔雀的尾巴最好看。教学准备录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。教学时间两课时教学过程第一课
13、时一、谈话导入新课。自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)wibab仔细看看它们的尾巴一样吗(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)领读课题，齐读课题：6比尾巴。二、初读课文，了解课文内容。1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。2.各自轻声读儿歌。3.检查生字的读音。shudechnghoxinghuzisngshbin谁的长好像猴子松鼠扁4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)5.讨论：这首儿歌告诉我们什么过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。三、细读课文第一节。1指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。(齐说读问句要注意声调向上扬。(领读两遍)理解：谁的，谁的还可以换成一个什么词(哪一个)读这句话时要强调谁的。(圈出重音谁)还要强调谁的尾巴要连起来读。(划连线谁的尾巴)领读，指名读，齐读。2指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短提问：读时强调哪一个词(圈出重音谁)哪几个词要连读(划连线谁的尾巴
