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1、2015-2016学年第一学期三年级科学实验教学计划 进度 总结 分组试验计划 演示实验计划分组实验通知单 演示实验通知单演示实验报告单 分组实验报告单科学三年级上册实验教学计划一、学生概况分析科学是三年级的学生首次接触的课程，科学概念尚未形成，而且课外知识储备并不丰富，很少知道相关的科学知识。从儿童心理分析，在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。但学生的探究活动的能力几乎为零，怎样进行有效探究是迫切的问题。在这里三年级的的科学课程先从他们所熟悉的植物单元入手，内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现
2、出浓厚的兴趣。二、教材分析本册教科书由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识他们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成生物的概念。如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖
3、、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。“水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。三、教学目标：1、通过探究性活动，注重探究所获得的事实，运用观察、对比等方法收集整理资料，然后让学生在原有的认识基础上构建正确的科学概念，同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解2、在科学
4、探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力，在探究过程中敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。3、能将观察和实验结果用于科学讨论和解释，知道重复实验的意义；4、能运用简单工具会帮助我们更精确地获得事实。5、重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；通过对大树的观察，经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程，初步体会到科学观察需要持续、细致的观察的能力。6、多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。7、运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结
5、果。和同学交流，相互评价观察结果。四、教学重难点教学重点：以探究为核心，培养小学生的科学素养，重视培养学生的记录能力和探究能力。教学难点：通过亲自参与探究活动，掌握科学探究过程的基本方法，能自主的发现实验的数据和事实中所隐藏的科学概念，使学生形成较强的科学探究能力。五、具体教学措施 1、上好开学的第一堂课，充分去调动学生学习科学的积极性，激发学生对科学的学习兴趣。2、建立科学记录本，首先开学初明确记录本的格式，然后课堂上指导学生按照要求来记录科学课上的学习进展情况，同时可以将课外搜集的一些资料、单元知识等相关内容补充进去。3、将学生分成四人一组，探究活动过程中，培养小组间的合作意识，提高小组合作能力，让学生在课堂内、外的观察记录更有效。4、根据科学课的特点，注重培养科学素养，养成良好的习惯，形成科学的学习态度。5、根据三年级学生的特点，合理的开展探究活动，让学生主动参与进来，通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，让其在探究过程中获得成功体验。6、在教学过程中，对于相同的问题允许学生提出不同见解。在合作探索中表达自己的想法，让他们在活动过程中获得成功的体验。六、主要导学方法探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法七、课时安排第一单元植物 8-9课时第二单元动物 8-9课时第三单元我们周围的材料 8-9课时第四单元水和空气 7-8课时
