《2023年工作总结诗句.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年工作总结诗句.docx（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、工作总结诗句 篇一：诗词工作总结 苏子有词曰“自古涟漪佳绝地，绕郭荷花，欲把吴兴比”。涟水这片热土，自古土地肥沃，水陆便利，因此经济繁荣，文化昌盛，能人奇士代有风骚。自黄河夺淮之后，土地盐碱化，我县迅速贫困，但是人民没有屈服，而是更加努力的兴办教育，加强学习，通过改变自己来重建繁荣的涟水，因此也成为有名的教育大县。 近年来，为了繁荣文化，以更好的发展经济，造福百姓，我县申请创建“中华诗词之乡”，加强诗词教育，得到了各级领导的支持关怀，得到了各学校，机关的响应，得到了广大的老师，学生及诗词爱好者的赞许。 诗，可以群观兴怨。为了推动诗词教育，为了创建“中华诗词之乡”，涟水县教育局把诗词教育作为素质
2、教育的一项重要内容，以创立涟水县“中华诗词之乡”为契机，成立了以鲁局长为组长的涟水县教育局创建“中华诗词之乡”工作领导小组，总揽全局，协调各方，小组下设办公室，用熟知诗词教育工作的人员负责具体事宜。 办公室在领导小组的领导下，加大了平时的宣扬力度，营造了浓重的学习氛围。增强引导，健全组织，树立阵地，注重培训，开展丰富多彩的诗教活动，使诗教入校园、入讲堂。 为了使诗词工作落到实处，县教育局还邀请市里的专家举办了诗词讲座，培训诗词工作相关人员；为了指导具体的诗词教育工作，安明然等同志还编写了诗教课堂手册，各学校也用各种形式展开了有序的工作。 各学校成立了以校长为组长的诗词创建领导小组，制订了诗词教
3、育进 课堂的开展方案，并成了了许多诗社组织，如河网中学成立雏鹰诗社、红窑实验学校成立思源诗社、杨口中学成立绿塘荷诗社、实验小学成立春蕾诗社、幸福里小学成立福娃诗社、南门小学成立新荷诗社、郑梁梅小学成立梅苑诗社、外国语小学成立萌芽诗社等。 各学校大力营造环境，在一些醒目的位置，如操场围栏，室内立柱，教室墙面等，张贴了经典诗词作品，诗人介绍；各校指定地点举办诗社活动，聘请各地的诗词专家进行讲学，印刷师生的诗词作品集来交流学习。在诗社里，还张贴了一些优秀的师生作品，供学生们相互学习。在课堂上，还举行朗诵诗词的比赛，对对子的比赛等，广大师生积极参与，反响热烈。 经过一阶段的学习。部分学生已经能自如的写
4、出简单的格律诗，大部分学生都能掌握格律，会对一些简单的对联，并能在具体的诗作中运用格律知识，比如，根据格律辨别多音字的具体读音，识别入声字等。同时，很多学生也反应学到了很多课本上没有的知识，最直接的就是觉得自己更会读诗了，还有声律启蒙里面的各种文史知识等。 同时，教育局还开设了涟教诗苑栏目，让全县教师和学生可以用更大的平台进行交流学习。开展中华经典诗词吟诵会，让优秀的诗词文化润泽莘莘学子心坎。做到有组织、有轨制、有规划、有教材、有流动、有阵地、有结果，让泛博学生学诗词、用诗词、赏诗词，让诗词这一中华传统文化精华随同青少年康健快活发展。 篇二：个人总结,古诗 篇一：古诗词鉴赏个人总结(适用新课标
5、) 古诗词鉴赏 一 鉴赏形象 1.人物形象 （1） 一句概括，形象特点+社会属性（?的隐士；?的底层劳动妇女；?的书生） （2） 结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面） （3） 概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对?形象的塑造，表现了作者?） 2.事物形象（咏物诗中） （1） 一句概括，所描写事物的形象特点 （2） 结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点） （3） 结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情（托物言志） 3.景物形象 （1） 一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄
6、凉等）的图景 （2） 用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来 （3） 表达了诗人什么样的思想感情 二 鉴赏语言 1.炼字、词、句 （1） 释义，“?”字在句中的含义是?；或“?”字的特殊语法现象（名词动用之类的）、修辞手法（拟人，通感，化无情为有情，化静为动等） （2） 把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境 （3） 表达了诗人什么样的思想感情，起到了什么样的艺术效果 2.鉴赏语言风格 （1） 点明语言特色（沉郁顿挫常见杜甫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉） （2） 结合相关诗句分析 （3） 表达了人人什么样的思想感情 三 鉴赏表达技巧 1.抒情方法
7、（1） 直接抒情（直抒胸臆）（2） 间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情神话传说、历史故事、前人语句、借事抒情） 2.描写方法 （1） 正面描写和侧面描写 （2） 实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景） （3） 动态描写和静态描写 （4） 色彩变换描写（异色相衬，在答描写的景象时要注意） （5） 视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现“望”字的；描写景物很有层次，请分析） （6） 白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系） （7） 细节描写（常是动作描写，小的场景化描写） （8） 通过不同感官描写（嗅、视注意颜色词、声注意拟声词、触注意
8、动作词、味） 3.修辞方法 （1） 比喻（要注意暗喻，说清本体和喻体，注意它能化具体为抽象，化无形为有形，突出事物特点）（2） 比拟（注意拟人，拟物人拟物，a物拟b物） （3） 对比（把?和?作对比，更加突出了?，表达了作者?） （4） 衬托（有正衬和反衬，以动衬静，以乐景衬哀情，以永恒衬无常常见咏史诗，以无情衬有情注意托物言志诗，虚实相衬，异色相衬） （5） 象征（咏物诗中） （6） 借代（部分代整体，具体代抽象，用特征代人） （7） 设问（片头设问，引起全文；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味） （8） 反问（加强语气，表达更加强烈的感情） 4.构思方法 （1） 欲扬先抑，铺
9、垫，照应，以小见大，以景结情，卒章显志。 四 评价思想内容和观点态度 1.咏史怀古诗（多写古人往事，游览古迹，古今对比） 主要思想感情： （1） 对历史冷静的思考（多用用典抒情） （2） 抒发昔盛今衰之慨（多用反衬，对比）（3） 抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨（多用大自然的有常衬人事的无常多在对古迹的景物描写中） （4） 借古讽今或劝诫，表达了对现实社会的不满和抨击，或感慨个人遭遇 2.山水田园（隐逸）诗（多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛；多有描述画面的题） 主要思想感情： （1） 表达了淡泊名利，追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情 （2） 厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘
10、世的思想感情 （3） 表达了对大自然和祖国山河的热爱 （4） 表达了对生活的热爱，和乐观向上的心态 3.送别诗（多临山傍水，也称山水送别诗；常寓情于景，渲染烘托，以乐景衬哀情） 主要思想感情： （1） 表达了对友人离去的依依不舍，表现出内心的愁苦、迷恋和伤感 （2） 表达了与友人的深情厚谊，以及对友人的赞篇二：古诗工作总结 建工师一中小学部学生古诗词记诵比赛工作小结 中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。为了激发学生热爱国学经典古诗词的兴趣。也为了检查落实开学初教研室
11、布置的古诗记诵工作，特举行此次比赛。 此次古诗记诵大赛共分为四个阶段：第一阶段：11月3日11月7日 由各班语文教师和班主任进行动员工作，鼓励孩子们多记诵古诗；第二阶段：11月10日11月14日 各班学生做准备工作、古诗强化训练；第三阶段：11月17日11月21日 班级古诗词记诵比赛，各班评选出优秀生2名，参加年级比赛，这一阶段由班主任或语文教师组织。经过各班比赛每个班选出一名诵读之星：一（1）班 曾欣宜；一（2）班 李馨悦；一（3）班 曹明炜；二（1）班 杜润杰；二（2）班 朱晨玮；二（3）班 华泽峰；三（1）班 吴晨鸣；三（2）班 秦馨元；三（3）班 楚默蕾；四（1）班 李洪斌；四（2）班
12、 孙世玉；四（3）班 石梓萌；五（1）班 王馨雨；五（2）班 刘洪迪；六（1）班 尹梦岩；六（2）班 于梓娟； 第四阶段：11月24日11月28日 年级古诗词记诵比赛，评选出年级名次，这一阶段的评委：一年级由马静和周婷担任，二年级由杨波和候敏担任，三年级由黄淑梅和姬江萍担任，四年级由王莉和姚紫薇担任，五年级由陈霞和陆小蓉担任，六年级由陆丽和李檀担任。经过各年级比赛评选出年级一等奖1人：一年级 曾欣宜；二年级 周子康；三年级 秦馨元；四年级 李洪斌；五年级 刘洪迪；六年级 尹梦岩。年级二等奖2人：一年级 刘思畅、王浩翔；二年级 杜润杰、华泽峰；三年级 吴晨鸣、石鹏；四年级 孙世玉、王思博；五年级
13、 刘甜；六年级 朱丽婷。年级三等奖3人：一年级 李馨月、黑红亮、杜函瑜；二年级 许晓彤、朱晨玮、韩慧文；三年级 白谨 华、桑萌萌、楚默蕾；四年级 王锦琦、石梓萌；五年级 王馨雨、于梓娟。年级团体优胜奖：一（1）班、二 （1）班、三（1）班、四（3）班、五（2）班、六（1）班。 在这次的活动中，相信会有更多的同学能踏上“经典诵读”之旅，“与圣贤为伍，与真理同行”促使学生养成读好书、好读书的良好习惯，在学校形成弘扬中华优秀文化，诵读经典，构建和谐书香校园的浓郁文化氛围。篇三：古诗文活动总结 古诗文诵读活动总结 为传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，让经典诗文浸染孩子们的生活，提升学生的
14、人文素养，为他们将来的发展奠定扎实的语文基础，学校开展了中华古诗文诵读活动，我们五 （4）班的学生积极参与，开展丰富多彩的活动，成为班级一道亮丽的风景。通过开展这个活动每个学生都有不小的收获。具体做法如下： 一、诵读形式多种多样。 在学生背诵时，利用电教手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们如情入境。将经典诵读与图画有机融合，孩子们欣赏着一幅幅优美画面，诵读着一首首经典古诗，别有一番韵味。还根据学生年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，会增进对诗的理解，促使学生背得快，记得牢。还采用：同桌赛读，小组赛诗，男女生赛读，师生赛读等多种形式综合背诵，灵活而富有变化，极大地
15、调动了学生古诗词的积极性，学生掌握了背诵古诗词的方法，就有了能在实践中乐此不疲。 一、环境布置引入诗境 开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于一年级的小学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。于是我就从黑板报上作文章，开辟了一块“古诗角“栏目。 二、“课前一吟”紧扣主题为了帮助学生更好地积累古诗，我校要求每节课上课之前在班长的带领下背诵一首诗，增添了学校和班级的文化氛围，也间接培养了学生的常规。 三、首首有评价。 有检查才会落实，有评价才会促进。我定期组织学生交流背诵的诗文内容。这样既能检查背诵情况、巩固背诵成果，又能激发学生的背诵兴趣，使之持久深入地坚持下去。 四、建立古诗文诵读卡 为了让
