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1、建 湖 县 第 一 中 学 备 课 用 纸年级 八 学科 物理 周次 一 课题 1.1声音是什么 课时 2课时 课型 新授 主备人 谢如国 目标与要求：1、结合生活经验，初步了解声音在信息传播中的作用。2、通过实验，认识声的产生和传播条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。3、初步了解声音是以波的形式传播的，了解声音在空气中的传播速度。4、通过经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。5、养成善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，感受物理学的真实性以及物理与生活的关系。重、难点：重点：声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。难点：设计探究实验
2、，能分析解释简单的声现象。教 具：纸、橡皮筋、笔帽、杯子、水、铁架台、细线、乒乓球、音叉、石块、玻璃水槽、衣架、广口瓶、手机、抽气机、录音机、蜡烛、火柴教 法：实验探究、讨论交流教 学 过 程 设 计二 次 备 课一、创设情境 导入新课导语：我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想知道与声音有关的哪些问题呢？同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真高
3、兴，要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起来进行一系列的探究活动。二、合作交流 共同探究（一）声音的产生活动1.1探究声音的产生试一试：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？想一想：1、 上述物体在发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？教 学 过 程 设 计二 次 备 课2、只有固体能发声吗？液体和气体呢？做一做：1、用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉？2、击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。小结归纳：1、声音是由于物体振动而产生的。振动停止，发声停止。2、正在发声的物体叫做声源。固
4、体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。讨论交流：你能列举出一些发声物体振动的事例吗？（二）声音的传播活动1.2声音能在固体、液体、真空中传播吗议一议：通常情况下，人耳听到的声音是通过什么传播的？做一做：1、演示如图1所示的实验，你看到什么现象？2、如图2所示，把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？3、如图3所示，将衣架悬空挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？ 图1 图2 图3讨论交流：以上实验在声音传播方面说明了什么问题？演示：将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内
5、空气逐渐抽出，如课本图1-4所示，声音有何变化？小结归纳：1声音的传播需要介质。2声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。讨论交流：你能列举出一些气体、液体、固体可以传播声音的事例吗？（三）声音是一种波阅读交流：阅读课本P9-10声音是一种波部分内容并交流。演示实验：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接教 学 过 程 设 计二 次 备 课触水面引起水波。生活*物理*社会演示实验：如课本图1-10所示，将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，你看到什么现象？这一现象说明了什么问题？介绍：医学上的超声碎石的原理。小结归纳：1声音也是一种波叫声波，声音在空气是以
6、波的形式传播的。2声音具有能量，这种能量叫声能。讨论交流：你能列举出一些生活中能说明声音具有能量的事例吗？（四）声速猜一猜：声音在空气中传播需要时间吗？有哪些现象或事实支持你的猜想？想一想：如课本图1-8所示，你是在看到远处发令枪冒烟的同时听到枪声的吗？读一读：阅读课本P10读一读部分内容并交流。议一议：怎样估测声音在空气中的传播速度呢？小结归纳：1、通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s；水中的传播速度为1500 m/s；钢铁的中传播速度为5200 m/s。2声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体中传播的最快，液体中次之，气体中最慢。小 结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？作业设计：课内作业：课外作业：教学反思：1
