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1、搭配教学设计教学内容:二年级上册第97页数学广角教学目标:1、 使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的实物的排列数。2、 培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点:通过观察、猜测、动手操作等活动,培养学生有序的进行排列数。教学难点:培养学生有序地、全面的思考问题的意识。教学用具:多媒体、数字卡片、水彩笔、作业纸课前小游戏:握手师:刚才这两排同学表现的不错。和我握握手好吗。(出现漏下握手的和重复握手的) 生:你和他握了好几次了,你没和他握。师:哦,老师漏下这个同学了,还和这个同学重复了好几次,你看看老师这脑子啊!那谁有好办法能让老师在
2、握手的时候不漏下同学,也不重复握手呢?生:一个一个、两个两个的或者一排一排的。师:哦!按顺序的来握手,就不会漏下,也不会重复了是吧?师:所以同学们在今后的学习和生活中要按顺序的做事,会更好。(引出按顺序,就不会漏下,不会重复)这与我们今天的学习内容搭配有关。(板书:搭配)教学过程:同学们,你们在电视上看到过智勇大闯关吗?闯关成功了,获胜者都会特别的激动的大喊:耶!(加手势)(让学生试一试)师:我们今天由数学上的小伙伴带我们一起来数学城堡闯关好吗?里面有有小伙伴等着我们呢?欢迎进入数字城堡来闯关找朋友。(插入儿歌:找朋友)第一关游戏:两个数字进行简单的排列 师:这一关要怎么过啊? 生:打开锁师:
3、这是把密码锁呢,密码是多少呢?看看谁来帮我们了? 师:看给我们说的什么?(课件出示:密码是1和2组成的两位数中的一个)师:谁知道两位数是哪两位啊? 生:十位和个位(师板书十位 个位)师:1和2能组成哪两位数?你能摆一摆吗? 生:12、21师:哦,12,1放在哪一位上?2放在哪一位上? 21,2放在哪一位上?1放在哪一位上?师:看看答案是不是我们同学说出的这个两位数中的一个呢?答案是12,恭喜过关!师:同学们真棒!下面我要进入第二关了。迎来第一个小伙伴。(意图:通过开密码锁的设计,使学生在操作中初步学会利用两个数字进行简单的排列,为接下来学习三个数字的排列做好铺垫。)第二关游戏:三个数字进行简单
4、的两两排列。师:到了神秘的钻石大门了,我们来看看怎样能进入大门啊?(出示问题)师:猜猜1、2、3能组成几个两位数?请同学说一下。 师:同学们的答案各不相同,我们要怎样去验证谁的答案对呢? 师:对了,同学们,请再把数字卡片3拿出来,摆一摆。小组合作:同位两个合作,边摆,边记录下来你们摆的两位数。(展示摆的过程中,漏下的,重复的,乱排但是答案对的)师:同学们,看看这四名同学的答案,哪个对?(总结出,第一个漏下了,第二个重复了,但是第三个比较乱)(板书:不重复、不遗漏) ,(展示交换位置排列的,到黑板上竖着展示出这四组答案)师:我们请这个同学上来给大家展示一下他是用什么方法摆的。师:12变成21,把
5、两个数位上的数交换了位置,用的是交换位置的方法。师:你能用这种方法也摆一摆吗?生操作师:还有其它的方法吗?生:12、13、21、23、31、32师:请你给同学们讲一讲好吗?师:同学们,你们看明白他是怎么摆的了吗?谁能起来给同学讲一讲?师:找一学生讲一讲。 师规范板书。师:十位上固定了1和个位上的两个数来组合,21和21是十位上固定2和个位的两个数来组合,31和32是十位上固定3和个位上的两个数来组合。师:这样从小到大的排列还挺有顺序的呢。师:同学们,现在你会这种方法了吗? 师:那请同位两个边摆边说一遍这种方法吧。师:学会了吗?我们来看看,1、2、3能组成几个两位数啊?师:十位上固定1组合出了两
6、个两位数,十位上固定2组合出了两个两位数,十位上固定3组合出了两个两位数,一共有几个两位数啊? 生:6个师:我们看,前面这种用交换位置的方法也组成了6个两位数,这两种方法摆放都挺好。这都说明我们在考虑问题时应该怎样?(板书:有序)师:你还能想出方法吗?(固定个位)看看我们过关了吗?(课件演示)迎来第二个小伙伴。(意图:在本环节充分放手给学生,通过学生的自主操作、小组交流,观察比较,让学生学会三个数两两排列的方法,提炼优化出交换位置及固定十位按顺序排列的两种方法。)第三关:巩固练习数学城堡的五彩大门,要求:利用水彩笔涂出五彩大门的两边,涂出所有情况才能打开,进入城堡。(1):学生在作业纸上涂色。
7、涂完请同学演示,打开五彩大门师:让我们来看看我们过关了吗?6种,恭喜过关!师:同学们,为什么我们闯关越来越快了?师:马上要进入第四关了,我相信同学们,加油!(意图:通过本环节的练习,使学生巩固三个物体两两排列的方法。)第四关:拓展延伸师:现在我们已经进入城堡了,三个同学想合影,你能帮他们排排吗?(插入一段音乐,好朋友)让学生在作业纸上用符号代替学生写出所有情形。展示学生的结果。课堂总结:同学们,上完这节课,你有什么收获吗?生:有顺序的排列,固定一位的去排列,这样又顺序的排列不会漏下,不会重复。那这节课你们有什么感受吗?板书设计: 搭配 不重复 十位 个位 十位 个位 有序思考 1 2 1 2 不遗漏 2 1 2 11 3