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1、约客教案教学目标:1、积累词汇,学习有关赵师秀的文学常识;2、领会诗歌的内容,能展开想象,体会诗句的意思,感受诗人的情感 ;3、培养学生感受淡泊悠闲的生活的气息; 4、背诵、默写诗歌。能读出诗歌的语调和节奏。教学重点:背诵课文,了解诗歌大意和重点语句的释义。教学难点:1、吟诵课文,能读出诗歌的语调和节奏。2、精彩诗句的探究,诗人情绪及心情的领悟。教学过程:一.导入新课。1、黄梅时节的夜晚,细雨蒙蒙的下着,乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。诗人约一位朋友来做客,可等到半夜也没有来。他只好一个人伴着油灯,无聊地敲着棋子。今天,我们来学习赵师秀写的诗约客。2、学习目标展示3、介绍作者赵师秀是南宋诗人。赵师秀(
2、11701219),字紫芝、灵芝,号灵秀,又号天乐,永嘉(今浙江温州)人,他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”,人称“鬼才”。有赵师秀集二卷、天乐堂集一卷,已佚。仅有清苑斋集传世。二.吟诵诗文。1.初读诗文。(1)、学生逐一读准:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。(2)、学生自由练习读诗文,勾画出生僻及不理解的字和词。(3)、学生同桌互相读,合作指出对方问题,共同解决字词疑惑。(4)、指名学生读诗文,教师正音,指出重点字词读音。2.吟诵诗文。.教师有节奏、有语调地配乐范读,给学生创设情境,激发学生吟诵兴趣。.学生小声自由练习吟诵诗文。.指名吟诵诗文。(多次进行,表扬读得正确、读得有感情的同学。).分
3、各种形式吟诵诗文。.集体吟诵诗文。3.简单理解诗文。老师、学生相互交流合作,逐行简单讲解。诗意学生只须了解,不须理解。诗歌注释:约客:约请客人来相会。黄梅时节:农历四、五月间,江南梅子黄了,熟了,大都是阴雨连连的时候,所以称“黄梅时节”为江南雨季。家家雨:家家户户都赶上下雨。形容雨水多,到处都有。处处蛙:到处是蛙跳蛙鸣。有约:即邀约友人。落灯花:旧时以油灯照明,灯心烧残,落下来时好像一朵闪亮的小花。“黄梅时节家家雨”:黄梅时节家家听到雨声滴答,“青草池塘处处蛙”:青草池塘处处是鼓噪的青蛙。“有约不来过夜半”:朋友有约不来已经过半夜了,“闲敲棋子落灯花”:我闲坐轻敲棋子震落了灯花。三、 古诗今译
4、:梅子黄时,家家户户都笼罩在烟雨之中;远远近近那长满青草的池塘里,传出蛙声阵阵。已约请好的客人说来却还没有来,时间一晃就过了午夜;我手拿棋子轻轻地敲击着桌面,等着客人,只看到烛芯隔一会儿就落下一截四、诗歌赏析。1、提问:前二句交待当时的环境和时令,它的具体字词表现有哪些?营造了怎样的气氛?这样写的目的是什么?。诗歌前两句写景,交待了当时的环境和时令,为我们描绘出一幅江南夏雨图。梅雨季节,阴雨连绵,池塘水涨,蛙声不断,乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”,写出了江南梅雨季节的夏夜之景:雨声不断,蛙声一片。读来使人如身临其境,仿佛细雨就在身边飘,蛙声就在身边叫。这
5、看似表现得很“热闹”的环境,实际上诗人要反衬出它的“寂静”。但是,“一切景语皆情语”,“家家雨”既描绘出夏季梅雨的无所不在与急骤密集,表现乡村之景的清新静谧,又暗寄示了客人不能如期赴约的客观原因,流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。“处处蛙”既是写池塘中蛙声阵阵,又是采用以声衬静的写法,烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛,同时还折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。2、提问:诗歌后二句点出了人物和事情,表达了诗人怎样的心情?诗歌后两句于叙事中抒情,表达了诗人孤独寂寞、百无聊赖、烦躁不安、茫然若失的复杂心情。窗外的雨,密密匝匝,池塘的蛙,聒聒噪噪,桌上的灯,摇摇曳曳。为了先前的约定、为了诺言
6、、为了友谊,尽管夜已深,人已静,灯芯上的灯花拨了一次又一次,但是,诗人始终没有放弃,仍然坚持等待着“客”的到来,而有约在先的客人却一直未能露面。面对此情此景,诗人内心可谓“别是一番滋味”,那种焦虑与无奈之情更是“剪不断,理还乱”。第三句“有约不来过夜半”是情和景的契合。作为由景到情的过渡,此句虽是叙写友人失约,但是,诗中却寓含了诗人几多的期盼与焦虑、几多的失望与遗憾。 “闲敲棋子落灯花”,一“敲”字用得更为精妙,再用一“闲”字加以修饰,这一细节更是让人们十分真切地读出了诗人内心几多的无聊与无奈、几多的烦躁与不安、几多的茫然与失落、几多的孤寂与闷倦。透过此句,我们仿佛看到了茫茫雨夜中,寂寞小屋内
7、,摇曳的灯光下,形单影只的诗人枯坐桌前,无聊地把玩棋子而又茫然无奈的情景。一个重情重义而又孤寂惆怅者的形象便凸现在读者眼前。3、欣赏“闲敲棋子”的细节描写第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,诗人约客久候不到,灯芯很长,诗人百无聊赖之际,下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打,而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。或者不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪,而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过(这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢?),但现在,诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,欢快的哇鸣,闪烁的灯火,清脆的棋子敲击声这是一幅
8、既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约,让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。五、诗歌总结:这首诗是赵师秀的特“秀”之作。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自等客的情景。诗歌采用写景寄情写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。1、 全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。2、 全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至
9、的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。全诗生活气息较浓,又摆脱了雕琢之习,清丽可诵。3、诗用对偶句写景,富有时令与地方特色。4、全诗语言朴素,意境在自然亲切中给人一种淡泊悠闲的感觉,特别是最后两句,尤其有余音绕梁之感;六、课堂练习1、对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是 ( )A.前两句写出了时令特色和地方气息,从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。 B.第三句点题,以“夜半”说明诗人在久久等待,但约客未至,却只听到阵阵的雨声、蛙声。 C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节,生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。 D.全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写诗人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韵味。 2、诗中主人公当时是什么心情 是通过什么表现出来的? 七、作业布置背诵、默写诗歌。