《西门豹治邺》导学案

《《西门豹治邺》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《西门豹治邺》导学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、26西门豹治邺导学案课题西门豹治邺课型新授课教学目标1. 认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、 人烟”等12个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和 心情。3. 了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，同 时受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重难点学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，感受西门豹破除迷信的巧妙。课前准备1. 了解西门豹的为人，搜集战国时期的背景资料；制作课件。（教师）2. 预习课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情 境，谈话导入 （用时：2

2、分 钟）1. 谈话导入。2. 板书课题。1. 根据教师的谈话提出 疑问。2. 齐读课题。结合预习 或查字典认识理解“豹”。介绍“西门”是复姓时， 还可以列举其他常见的 复姓。二、初读课 文，了解大意 （用时：15分 钟）1. 出示自学要求，自学生 字词。2. 检查自学情况。3. 引导学生理解文中的 词语，注意引导学生把对 重点词语的理解带到朗 读中去。4. 指读课文，组织交流课 文的主要内容。1. 轻声自由地朗读课 文，用自己喜欢的符号 圈画本课生字，注意要 读准字音。2. （1）小组长利用字词 卡检查学生自学生字的 情况。（2）组内汇报自学情况， 相互评价，纠正字音。1. 小组内认读生字时，

3、 引导学生注意:“绅、饶” 是翘舌音，“凿”是平舌 音，“媳”读二声。2. 交流课文主要内容 时，引导学生明确：故 事发生（邺县田地荒芜、 人烟稀少）f故事发展 （调查原因、掌握证据）5.结合梳理的脉络提问： 西门豹到邺县后先干什 么？接着干什么？最后 干什么？(3)全班汇报。3. (1)默读课文，边读 边画出自己不理解的词 语。(2) 借助字典和联系上 下文的方法理解词语： 巫婆、人烟稀少、官绅、 提心吊胆、面如土色等。(3) 小组交流自己的学 习收获。4. 自由读课文，画出故 事的起因、经过、结果， 小组交流。5. 全班交流汇报，理清 层次：摸清底细f惩治 巫婆和官绅f兴修水 利。f故事高

4、潮(严办首犯、 为民除害)f故事结局 (兴修水利、改变面貌)。三、熟读课 文，学习起因 (用时：10分 钟)1. 自主学习，了解西门豹 是怎么摸清底细的。2. 学生汇报，教师相机归 纳。3. 指导学生朗读对话，体 会西门豹的聪明。4. 体会西门豹的言外之 意。1. (1)默读课文，勾画出 西门豹的问话，适当写 出批注。(2) 小组内展开交流。(3) 全班汇报交流。2. 通过阅读第19自 然段，汇报自主阅读的 情况：一问，了解原因； 二问，了解首恶；三问， 了解受害者；四问，了 解漳河的情况。3. (1)小组结合四次对1. 在了解西门豹摸清底 细的方法时，引导学生 感受对话描写的好处， 文中只用

5、西门豹的“四 问”与老大爷的“回答” 来反映西门豹的调查， 省却了许多烦琐的叙述 交代，显得干净利落， 真实可信。2. 朗读评价时，引导学 生从说话的语气、表达 人物的思想感情等方面话，进行分角色朗读训 练。(2) 组员共同评议。(3) 小组派代表有感情 地朗读，加深对人物聪 明才智的认识。4.畅所欲言，体会“河 神还真灵啊”这句话的 含义。进行评价。3.指导朗读时，注意西 门豹的话要读得沉稳、 亲切；老大爷的话要读 得气愤、无奈。四、指导书 写，小结质疑 (用时：13分 钟)1. 出示本节课要求会写 的生字，指名认读。2. 交流书写要点。3. 教师范写学生认为较难写的字。4. 组织练习书写生

6、字、词 语。5. 小结课文，引导学生质 疑。1. 读准字音，口头给生 字组词。2. 说一说生字在书写时 需要注意的地方。3. 观察教师范写，认真 书写。4. 练习书写，评价。5. 认真听老师的总结， 然后提出自己还存在的 疑问，为下节课的学习 奠定基础。1. 教师组织学生认真观 察，观察生字的结构、 笔顺。注意一些易错字， 指导好“豹、派、旱、 饶”的写法，依据学生 情况相机进行范写。2. 教师可引导学生提出 几个能整合课文内容， 思考价值比较大的问题 共同讨论、探究。比如， 你觉得西门豹是一个怎 样的人？你是从什么地 方看出来的？第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回 顾，了解前

7、情 (用时：2分 钟)1. 回顾上节课的内容。2. 提出疑问：西门豹初到邺县金0了怎样的景象？原因是什么？1. 回忆课文主要内容。2. 回答问题：西门豹初 到邺县，看到的景象是 田地荒芜，人烟稀少， 原因是天灾人祸。学生如果不能准确概括 出原因，教师可以适当 引导。1.组织学生默读第101.阅读第1014自然1.在体会西门豹对巫二、精读课14自然段，勾画批注，体会理解西门豹的惩恶办法，揣摩其巧妙之处。2. 引导学生小组交流并汇报。3. 全班汇报，教师引导学生交流描写西门豹言行段，边读边用“ ” 画出西门豹的言行，用 ”画出巫婆和官 绅的表现。2.小组交流，汇报学习 收获。(抓住西门豹的四 次“

8、说话”和官绅的表婆、官绅说的话时，引 导学生关注“麻烦你去 跟河神说一声”“麻烦你 去催一催”，这些话体现 了西门豹并不直接戳穿 坏人的骗局，而是用既 幽默又客气的话语，采文，学习经过的句子，说说西门豹惩治现“提心吊胆、大气也取以其人之道还治其人(用时：20分巫婆和官绅的办法好在不敢出、面如土色、磕之身的策略，展开针锋钟)哪里。头求饶、直淌血”等揣相对的斗争，惩治了邪(1)随机出示课件中西门 豹在惩治巫婆的过程中 说过的话。(2)出示西门豹在惩治 官绅的过程中说过的话。4. 体会官绅、老百姓的心 理活动。5. 指导朗读。摩西门豹的智慧和威慑 力。)3.全班汇报。(1) 找出西门豹在惩治 巫婆的

9、过程中说过的 话。 有感情地朗读人物的 语言，读出西门豹的坚 决、丝毫不给巫婆留情 面的感觉。 仔细观察图中巫婆的 神态、动作，想象巫婆 此时此刻的心理活动， 带着想象再练习朗读。 全班练习朗读，体会 西门豹的足智多谋。(2) 找出西门豹在惩治 官绅的过程中说过的恶，教育了百姓。2. 引导学生在体会巫 婆、官绅的心理活动时， 充分发挥课文插图和课 件的作用，直观感受。3. 在体会西门豹做法的 巧妙时，引导学生思考: 为什么西门豹知道巫婆 和官绅的骗局，不直接 把他们抓起来杀掉呢？ 因为当时老百姓还没有 真正认识到巫婆和官绅 的真面目，西门豹这样 做的目的是让广大百姓 通过河神娶媳妇的现场 受到

10、深刻的教育，从迷 雾中觉醒。为以后兴修 水利打下坚实基础。这话。 个别读句子。 自主默读，体会话中 的含义。 汇报交流。4. 仔细观察图中官绅们 的神态、动作，想象他 们当时的心理活动。同 时，想象老百姓会说些 什么。5. (1)自由读。(2)男女生分组进行对 比朗读，体会西门豹的 言行的巧妙。是教学难点，教师要巧 妙突破。三、创编剧 本，深入理解 (用时：13分 钟)1. 阅读课后“阅读链接” 中的剧 本片段，根据“阅 读链接”中的剧本开头改 编课文。2. 根据创编的剧本，表 演课文第1014自然段 的内容。1. 小组合作，创编剧本。2. 小组合作演一演。(2)选出一个小组在全 班进行表演。

11、1. 教师向学生适当介绍 剧本的形式，重在对话 的指导及表演时的动 作、表情的设定。2. 学生第一次接触剧 本，以鼓励为主，不可 做过高要求。四、再读课 文，学习结果 (用时：3分 钟)1. 组织学习最后一个自 然段。2. 全班交流。3. 提出问题：如果你是 邺县的百姓，你经过这件 事之后，你会对西门豹说 什么？1. 一边读一边想一想：“好收成”靠的是什么？2. 交流自己的收获。3. (1)同桌分角色说说。(2)汇报表演。引导学生结合课文内 容，对西门豹进行评价。1.总结全文。1.谈谈自己学习本课后五、总结全 文，布置作业 （用时：2分 钟）2.布置作业：（1）制作一期关于“破除 迷信，相信科学”的手抄 报。（2）继续搜集关于西 门豹的其他故事。的收获。2.根据作业要求，准备 做手抄报或者上网查找 资料。