《《三月桃花水》教学设计[35].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三月桃花水》教学设计[35].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三月桃花水教学设计课时：第2课时教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，学会抓住关键词语理解句子。2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学重点：了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意。教学准备：课件 教学过程：一、 激趣导入，揭示课题 师：盼望了一个冬天，春天终于来临了，冰雪融化，江南三月的桃花水也醒过来了，这一节课大家就跟着老师一起静静地走进这美丽的三月桃花水。1.齐读课题两遍。（师板书课题：三月桃花水）2.为了更好的把握课文内
2、容，今天，我们尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。用这样的方法，我们对三月桃花水可以提出哪些疑问呢？生：三月桃花水是什么？三月桃花水怎么样？为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？师：出示课件，农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。 后面两个问题我们走进课文去解决。3.出示学习目标二、初读课文，整体感知1. 在音乐的伴奏下初读全文，并思考问题。（1）三月桃花水，给你留下怎样的印象？生自由发言。（2）课文是从哪两方面来写三月桃花水的？师：听，这是什么声音？生：水的声音。师：是什么水的声音？生：是三月桃花水的声音。师：是呀，作者从声音方面来写三月桃花水（师板
3、书声音）那还从什么方面来写？生：光芒。（师板书光芒）2.学习第二自然段师：我们接着学习。自由读第2自然段，说说你最喜欢哪一句，为什么？生：我喜欢第一句：啊，河流醒来了！醒字用得好。借助图片理解回旋的意思。师：用喜悦的心情读一读第二自然段3.小组合作学习3-4自然段（1）说说你最喜欢哪一句，为什么？（2）思考：三月桃花水是春天的竖琴，它弹奏出了哪些不同的音乐？ 师板书：竖琴生：自由表达，从修辞手法方面阐述自己喜爱的句子。梳理结构：听到了什么声音：浪花敲打的鼓点声，忽大忽小的水波声，拖拉机的轰鸣声，哗啦哗啦声，丁零丁零声，急流的水声浪声。师：这么多声音交织在一起，有高低起伏变化，真是春天的竖琴，像
4、一串小铃铛特别地动听。 4.学习第5-6自然段 师：作者除了把春天比作竖琴，还比作什么？ 生：明镜 师：那镜子照出了哪些景色？齐读第6自然段。 镜子照出了：燕子，垂柳，姑娘，村庄。 师：孩子们，发现这些句式非常整齐的句子了吗？ 生：发现了，是排比句。 师：是呀，排比句的作用是加强语气和语势。孩子们我们再一起美美地读一读。 师：读得这么好听，老师都忍不住到这河边去看一看。去看看还能看见哪些景色？下面老师读，生闭眼或看大屏幕，想象三月桃花水还看见了哪些景色？ 生：（蜜蜂在花间采蜜；孩子们在草地上放风筝；牛儿在草地上吃草） 师：孩子们说得真好，你们看到这些就是省略号里隐藏的内容。学到这里我们知道了三月桃花水它唱着动听的歌曲走过了村庄，来到了我们身边，给我们带来了生机勃勃的景象。下面老师来考考大家是否已掌握课文内容。我问你答，请大家用课文中的相应段落回答。 生：回答 师：那么老师刚才的每一个问题在课文中都有相应的回答，这就是课文的前后照应，我希望孩子们在以后写作文的时候也能够恰当地运用，它会使你的作文更加完整，流畅。 师：学到这我们要感谢三月桃花水，是它带给了我们春的信息，就连作者也忍不住赞叹道，大家一起读 为什么比金子还贵，比银子还亮？ 在音乐的伴奏下带着对三月桃花水感激和喜爱的感情朗读全文。板书设计：三 总声音 、光芒月 竖琴 桃 分 喜爱花 明镜水 总 比金子还贵，比银子还亮
