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1、3 只拣儿童多处行第一课时教学目标:、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。学生活动单教师导学案【学习目标】1学习生字新词,理解词语的意思。2初读课文,感受课文所表达的情感,理清课文脉络。3正确、流利、有感情的朗读课文。【活动方案】活动一:先识字,再读文。对照生字表,读准本课的9个生字;再练习读课文,要求读得正确。组内轮读词语,讨论不理解的词语香山 颐和园 知春亭畔成千盈百 闹嚷嚷 座无隙地 倚着树根 栏杆 玉澜堂 撞个满怀 海棠树 密密层层 繁花 烂漫 释放 额前 忸怩 纽扣 开得旺 适
2、时 感召 欢畅 四肢 浑身解数 准备全班抽号朗读。活动二:再读课文,理清脉络1.分段读文,思考:(1)作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。(2)按作者游览路线,给课文分段,概括段意。2.组内交流,确定汇报的内容。3.班级交流,选择一题汇报,点评、补充活动三: 三读课文,初步释疑1、练读自己喜欢的段落,说说喜欢的理由。2、思考:课文主要写了一件什么事?从哪儿可以看出冰心奶奶只拣儿童多处行?检测反馈先说说带点字的意思,再说说句子的意思:1儿童不解春何在 。2使出浑身解数 。3成千盈百 。4开得旺 一、听歌曲,背古诗,设悬念课前:播放春天在哪里(生跟唱)1、师:同学们,刚才歌曲中唱道:春
3、天在哪里,春天在小朋友的眼睛里,看见花红柳绿、草长莺飞,现在,这万紫千红、勃勃生机的春天就在我们眼前了,大家想一想,古往今来,有哪些诗句热情赞美了春天的? 学生背古诗交流。2、今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”交流:谁来说说这两句诗是什么意思?师指点“解”是明白、知道的意思;“拣”是挑选的意思。师:著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下,读“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,这又是什么意思呢? 生交流。这是为什么呢?现在就让我们一起走近冰心,走进她的文学世界,共同学习她的优美散文只拣儿童多处行、简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学
4、作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。、读题质疑(是谁“只拣儿童多处行”?“只拣儿童多处行”干什么?为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢?)二、学生自学课文,学习生字新词活动一、学生自学,教师指导小组合作,关注合作的质量。2、学生交流词语时指导学生说出理解的方法。如:联系上下文理解:座无隙地忸怩烂漫查字典理解:成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数3、朗读课文时以正音为主。三、再读课文,理清脉络活动二、学生自学,老师行间巡视,相机指导。2、根据作者游览路线,给课文分段,概括段意。板书:第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。第二段(3-4):我们在知春亭畔和
5、湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段(9):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。3、小结:这种按照游览顺序进行描写的方法显得条理清晰,层次分明,是写游记的一种方法。四、检测反馈3只拣儿童多处行 第二课时教学目标:读熟课文,从对花儿、儿童的描写中,理解并体会冰心奶奶对儿童真挚的喜爱之情。背诵第5至9自然段。3. 通过朗读,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。学生活动单教师导学案【学习目标】1. 读懂课文中作者对儿童真挚的喜爱之情。2. 背诵课文5-9自然段。【活动方案】活动一:
6、读课文,读出儿童的朝气和生机。边读文边思考:作者在哪几处与游园的孩子相遇?读读有关“儿童”的句段(14小节),理解作者的喜爱之情。讨论:“成千盈百小天使”(用“魔术盒子”、“小天使”分别比喻什么?为什么这么比?“个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。”这一句你是怎样理解的?展示朗读,读出儿童的朝气和旺盛的生命力以及作者对儿童的喜爱之情。活动二:读课文,读出花儿旺盛的生命力。1冰心奶奶在玉澜堂看到了怎样的海棠花?反复练读,读出花中“饱满”、“烂漫”的春光。2讨论:作者用“喷花的飞泉”比喻什么?这样比,你产生什么样的感觉? 3.朗读展示:品味花中蕴含的饱满、灿烂的春光。活动三:读课文
7、,读懂作者心中的春天。 再读全文思考:作者游园的目的是什么?她找到了春天吗? 讨论:为什么作者说“只拣儿童多处行”就能找到春天?(引导学生将“花儿与儿童”联系起来读思,从而明白儿童像花儿一样,只要教育得当,就会使儿童健康成长,焕发出花样的生机与活力。 练习背诵59自然段。【检测反馈】1作者把 比作小天使,说明了作者 。2作者把 比作喷花的飞泉,说明 。3“只拣儿童多处行”就能找到春天,是因为 。一、过渡导入、提问:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?、指名回答。、抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多?根据回答板书:颐和园门知春亭畔
8、湖边玉澜堂院里、过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!二、学习一至四小节,感受儿童的朝气蓬勃、充满活力。1.学生自学,教师行间巡视2.引导学生抓住两个关键的句子进行品读、讨论,扣住文中的关键词,体会孩子身上的蓬勃生气。3.指导朗读,重点练习描写孩子的语句。4. 小结刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们随着冰心奶奶的脚步去玉澜堂看看。三、学习五至八小节,读懂花儿旺盛的生命力。春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子?根据提示合作学习第三段。1. 学生交流中出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉 2. 相机板书:饱满、烂漫。四、读懂作者心中的春天1.重点指导学生对比朗读,结合理解。2.指导朗读。