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1、22.理想的风筝(主备 张瑞芬 修改 刘建)（第一课时） 【教学目标】1学会生字，理解生词。正确、流利、有感情地朗读课文。2解课文的主要内容及文章的层次。活动单教 案活动一：读一读，说一说。1根据下面的要求自学课文。读准下面的字音并理解意思。连翘花 戏耍 天穹 旋转 擎着 倘若 眯着眼 蜈蚣自读课文，思考每个自然段的意思，说说课文的主要内容。2小组轮转逐条交流。3全班交流。活动二：读一读，想一想。1默读课文完成下面的练习。课文回忆了刘老师几件事，请分别用小标题写下来。 挑选自己最感动的事情用心读一遍。2小组讨论并朗读自己感动的语句。3交流展示。【检测反馈】划去括号中不正确的读音。天穹（gng
2、qing） 伫（ch zh）立 倘（tng shng）若 擎（jng qng）着 哽咽（yn y） 气喘吁吁（x y）一、揭题。同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文理想的风筝讲述的就是一个残疾人的故事。（板书：14 理想的风筝）二、读一读，说一说。“理想”与“风筝”是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是“理想的风筝”呢？让我们带着这个问题走进课文，走近文中的主人公刘老师。进入“活动一”，指名读 “活动一”的要求。深入学习小组观察、了解学情。（提醒学生特别要注意读准后鼻音“筝”“蚣”“倘”引导学生带着
3、问题读课文，了解课文的整体结构和主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有初步认识。）三、读一读，想一想。 理清了课文思路，我们再次默读课文，用简洁的语言概括课文主要携带三件事：（笑谈腿疾板书放风筝） 参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。学生展示时注意提醒将文中描写刘老师的细腻感人的句子多读几遍，口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情。四、检测反馈。 刚才，同学们学习积极性很高，相信大家的学习效果一定不错，请完成下面的检测反馈。 了解学生完成的情况，即时反馈。【教学反思】22.理想的风筝（第二课时） 【教学目标】1抓住人物的动作、语言、神态等体会人物的特点。2学习作者见物思人、列举事例、
4、边叙边议的写作方法。活动单教 案活动一：感受人物形象。1小组选择其中一个情节，根据下面的提示进行自学。这是怎样的一位老师？你从哪些词句感受到的？在书上画出来并写写感想。展示交流从感情朗读开始。2组内讨论。3班级交流。 活动二：走进人物内心。1根据对课文的理解选择下面其中的一个情境进行写话。如果你是刘老师的学生，你怎样表达自己对刘老师的思念之情？请写一段话。 你从刘老师身上学到了什么？请用几句话写下来。 2组内互读写话，推荐1名代表在全班交流。3班级交流。【检测反馈】请抓住任课老师上课时的某一个特定动作写下来，看谁写得最传神。 一、导入。通过上节课的学习，谁来说说作者回忆了刘老师的哪几件事？二、
5、感受人物形象。刘老师是怎样的一个人，为什么已经近三十年没有见到刘老师的“我”还这样深深地、深深地思念他呢？让我们继续走近文中的主人公刘老师。进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。深入学习小组观察、了解学情。（提醒学生感受人物形象要抓住典型事例，复杂的感情只有通过朗读才能表达出来）三、走进人物内心。 同学们能通过典型的事例来表现人物形象，使刘老师这个人物形象丰满起来，现在让我们走进刘老师的内心世界，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。进入“活动二” （指名读要求）参与小组的活动，了解学情。提醒学生学习作者的表达方法。四、检测反馈。 通过反复诵读体验，刘老师这个人物形象已经深入到我们每个同学的心里，而像刘老师这样的人我们身边还有很多，请你学习作者的写作方法抓住任课老师上课时的某一个特定动作写下来，看谁写得最传神。了解学生完成的情况，即时反馈。板书设计：22理想的风筝刘老师放飞坚强 乐观学生 埋下理想种子【教学反思】
