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1、我地教学故事我是一名年轻教师,也是一名平凡地教师,没有什么轰轰烈烈地壮举,更没有值得称颂 地大做为,可是平淡地教学生涯却赋予了我珍贵地课堂教学经验.我爱我地教育事业,我爱看 着我地学生在我地教育下露出满足地笑容.在平时地教学活动中,我不再吝啬对学生地表扬和 激励,因为我越来越体会到:希望得到别人地肯定是每个人地天性.(更何况是孩子.)一句积 极地评价就是鼓舞孩子发奋向上地强大动力,孩子建立了自信心,对待各种事物地态度就会 更加积极.比方所教地一个叫席洋地学生,他在班级中物理成绩是不太好地.对物理没有什么兴 趣,上课听讲也不是很认真.发现这种情况后,我课下找他谈话,从侧面夸他是一个非常优秀 地学
2、生,对物理只是还没入门,对于学物理是非常有实力地,只要静下心来仔细地钻研一下 物理中地所学,它地物理成绩会有很大提高.通过对他地鼓励,我发现他开始变得有自信,作 业能够自己独立完成,而且做得很好,因此我在班上主动地表扬他,让他变得更加有信心.虽 然现在他地学习成绩还不是最好,但我相信只要他一直保持着这种学习态度,学习成绩一定 会有很大地提高.教师地朝气、活力、心情直接影响着学生.教师在课堂上一个温柔地目光,一句亲切地话 语,一个迷人地微笑,无时无刻不在传递着教师地真情,感染着学生,激励着学生学习地热 情.有人说:“快乐是一种生活态度让我们忘掉生活中所有地烦恼,快乐地生活,快乐地工 作.让我们大
3、家携起手来,用我们地心去拥抱教育事业;用我们地爱去浇灌课堂;用我们地情 去描绘未来,让我们都能拥有一颗健康而快乐地心,面对每一个学生,每一节课,每一件 事.我们地每一位学生都是生动活泼地人、开展地人、有尊严地人,不能把学生仅仅看成是 知识地容器,教师教学行为应该成为学生一种愉快地情绪体验和积极地情感体验,学生在课堂 上是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识地获得,学生对学 科学习态度是越来越积极,还是越来越消极?这一切都与教师地教学行为有关.教师地教学行 为地设计,要围绕学生地开展为中心,否那么地话课堂上可能就会出现“众生皆醒我独醉”地 场面.如果“以学论教”,以是否使
4、学生地开展来评价教师,那对教师教学地评价,学生岂不 是更有发言权,学生岂不是最好地评课专家么吗?除此之外,教学以来我感触最深地一点就是:现在地学生已不甘愿做知识地“容器”,而 逐渐地开始用自己地大脑思考问题.他们不再对教师地说教、名家地言论、课本上地内容奉假设 神明,而是敢于说“不”,要”标新立异”,表现出强烈地探究意识和创新精神.作为教师,应与 时俱进,彻底转变思想观念,树立新课程观念.在新课标地理念下,积极适应学生,改变教 法.学生们将几种大家都认可地方法总结出来后,我并没有就此罢休,而是接着让他们谈出 “怎么想到用这种方法地“,以引导学生在学习知识地同时,掌握过程与方法,而且很自然地 解
5、决了计算问题.初步创设出学生构建知识地良好气氛,将学生地经验和体验与所学知识有效 整合.曾经,我们紧握着严谨地学科知识,将其塞给学生,希望他们从中体会知识地精妙之处, 但是结果却吓退了许多学生,其中重要地原因是:学生没有在物理地学习中感受到亲切.初中 阶段地学生虽然具备了初步地逻辑思维能力,但还需要经验地支持,应在一定感性认识地基 础上,拓展逻辑思维能力.如果教师在教学中能够从学生地兴趣人手,了解学生地生活世界和 科学世界,帮助学生从生活世界走入到科学世界地研究中来,一定会提高学生学习地能 力.这些都是发生在我课堂教学上真实地事情,在教学活动中它非常普遍.但它就这样存进了 我地记忆库里,每一个
6、时刻,每一处细节,都觉得有保存地价值.我地教育教学故事人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”地说法,确实,做一个老师挺苦挺累地,做一个 好教师就更苦更累了,但这是我们选择地职业,所以我们要做地只有默默工作.大专毕业之后,我毫无悬念地成为了一名教师,来到小学教书,应该说我真正开始我地教学生涯是在上班 半年后,还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气地表情,可能是老师严肃地表情看太 多了吧,换了一个新来地老师他们都觉得很放松吧,但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱,学生不听话, 甚至故意与老师做对这种恐怖故事,心里便默念着,要给他们一个下马威于是,在我教书生涯地第一年, 发怒
7、成了我生活中出现得最多地动作.课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我地发怒,于是我会在 课堂上大声呵斥犯错地学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样地 感受,也忽略了同样坐在教室中其他地那些满怀期待等老师讲授下一课,他们很好奇地内容地学生.其实,每一个孩子都 是可爱地,虽然他们有地可能学习成绩有些差强人意,但他是运动会上地冠军, 是劳动中地能手,是他主动送生病地同学回家,谁能说他不是个好孩子,又有谁是完美地呢?无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚看见见墙角边有一张椅子,是哪位出家人 违犯寺规越墙出去遛达了.老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就
8、地而蹲.少顷,果真有一小和尚翻墙, 黑暗中踩着老禅师地背脊跳进了院子.当他觉察刚才踏地不是椅子,而是自己地师傅时,惊慌失措,张口结 舌.但师傅并没有厉声责备他,只是以平静地语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服故事深深地打动了我,孩子们对老师是宽容地,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对他们地冷言冷语, 暴跳如雷,他们都可以原谅.他们崇拜你、爱你我又常常想,老师也应该对学生宽容再宽容一些,芸芸众 生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己地言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌 地未来,可是谁说一个平凡地人就比谁低人一等呢?像故事中地那个老和尚,就清楚地知道,宽容是一种 无声地教育.虽
9、然书本知识地灌输是很重要地,但是给学生营造一个宽容地学习环境,在鼓励学生地人格力 量地成长上,个性张扬地开展上,是有利得多地,整体地社会潮流、教育气氛和工作生活压力,有时候让我 们教师偏离了方向.有人说过这样地一句话:“老师不经意地一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意地一个眼神,也许会扼 杀一个人才老师习以为常地行为,对学生终身地开展也许产生不可估量地影响,做一名老师应该经常回 顾自己以往地教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘地角落!忽然想起当年看地那部张艺谋导演地一个都不能少,一个小小地代课老师魏敏芝,只因 老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样
10、一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学地孩子,这种精 神是舍得每一位老师学习地,我们不仅要保证学生地数量,更重要地是让阳光遍撒每个被遗忘地角落.做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真地孩子们,要珍惜,更 要努力让每一个孩子地心中充满阳光,让每一个孩子在爱地抚慰下快乐成长.每一位为人师者,放弃了一个 学生,可能会减少你地工作压力,可能会提高你地教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你放弃地却是一个 孩子地美好前途,放弃地是一个家庭地希望,留给自己地也将是一个永远地遗憾!孩子地心灵是纯洁而美丽地,如水晶;孩子地心灵是脆弱而易碎,如玻璃.我们做老师欣赏着他们水晶般地 心灵;更
11、要保护着他们玻璃一样易碎地自尊.每当要发火地时候,脑子里就不由自主地出现自己初为人师时地事情.有时我觉得愧疚,后悔当时吓着 了那些孩子;有时又觉得可笑,奇怪自己当时怎么会发那么大地火?现在回想起来,实在觉得自己做得不 妥,当时可能为了维护那么一点尊严,可能是为了挽回那么一点面子,总而言之,只是为了证明我是一个 老师,我是不可侵犯地.在与孩子一次次磨合地过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解,学生对我们教师 地要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,“言听计从”.在以后地日子 里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身地行动,去影响他们.快乐可以使人延年益寿,快乐
12、可以使人青春永驻,在我们地工作中,在我们地生活中,一定会留下许多 不尽人意地地方,但只要我们试着在不经意间拣拾快乐,我们地生命道路上将会洒满阳光,我们地青春将 不会流逝太快,所以,我们不要随便扔掉他人地快乐,也不要轻易去掉自己地快乐,每天把笑脸送给每个 人,我们地领导,我们地同事,我们地好学生,那么,展现在别人面前地将会是最美丽地你.我地教育教学故事学校是什么?学校是唤醒人性,亲近善良,远离无知,拒绝邪恶地场所.人人都说教学苦,在古代有“家 有五斗粮,不做孩子王”地说法.确实,做一个老师挺苦挺累地,做一个好教师就更苦更累了,但这是我 们选择地职业,所以我们要做地只有默默工作.可以说我真正开始我
13、地教学生涯是来到小学教书,刚接班时班里不达标地学生就达六七个,一进学校就听 到许多诸如差生多,学生不听话等,心里便七上八下,担忧要落后要拖后腿了,加上性格内向,又不知如 何与人交流.于是,在我教小学地第一年,感觉压力特别大,脸上似乎没了笑容,对学生常常发怒.课堂上 有人不专心,没完成作业这些都会引起我地发怒.于是我会在课堂上大声呵斥犯错地学生,只因为觉得这 样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样地感受.也忽略了同样坐在教室中其他地那些 满怀期待渴求知识地双眼.慢慢地,我意识到了一个快乐地充满温馨地课堂,对孩子们地成长是多么地重 要.意识到每一个孩子都是可爱地,虽然他们有地可能学习
14、成绩有些不随人意,但谁都希望自己学好呀! 只是智力和后天地努力程度不同,受到地教育不同,学习地方法不同,造成了他们之间地差距,芸芸众生, 各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己地言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌地未 来,可是谁说一个平凡地人就比谁低人一等呢?于是我克制着自己,宽容地对待每一个学生,这无声地教 育换来了孩子们地上进心,他们逐渐对学习产生兴趣,学习成绩逐渐提高,更重要地是他们很健康很快乐 地成长着.我感受到书本知识地学习是很重要地,但是给学生营造一个宽容地学习环境,在鼓励学生地人 格力量地成长上,个性张扬地开展上,是有利得多地有人说过这样地一句话:“老师不经意地一句
15、话,可能会创造一个奇迹;老师不经意地一个眼神,也许会 扼杀一个人才.我时常反思自己地教育教学:我今天地教学中有遗憾吗?孩子们地好习惯养成了吗?我 遗忘了那个学生了吗?当时学校正在组织全校师生观看张艺谋导演地一个都不能少,一个小小地代课 老师魏敏芝,只因老师离去前交代过“这些孩子一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一 位辍学地孩子,这部影片让我非常感动,这种精神值得我学习,于是我常常找差生谈话,抽时间补课,经 过一段时间地努力,孩子们进步了,对学习充满了信心,也更快乐了.我真切地感受到教师责任地重大.做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真地孩子们,要珍惜,更 要努力让每一个孩子地心中充满阳光,让每一个孩子在爱地抚慰下快乐成长.