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1、三年级数学上册教案设计：万以内的加、减法三年级数学上册教案设计：万以内的加、减法。万以内的加、减法教学内容：人教版小学数学三年级上册第120页的相应内容。教学目的：1、通过复习，使学生对“万以内的加、减法”这局部知识的掌握更加结实，进一步进步学生的计算才能和估算才能。2、学生能用所学的知识解决简单的实际问题。3、进步学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点难点：较好的掌握连续进位的加法和连续退位的减法。教学准备：多媒体、图片教学过程设计： 一、谈话导入(课件出示:“数学王国”大门以及小刚和小强)同学们，今天有两位小朋友小刚和小强想邀请我们一起到“数学王国”去看一看，你们想去吗？二、复习
2、万以内的加、减法出示：120页第1题走进数学王国，有好多数学问题在等我们去解决，瞧，小刚已经开场做了，课件出示：小刚和小强做的175+62=795小刚做得对吗？为什么？学生分析p 出错原因后全班交流。练习1太粗心了，我们可不能跟他一样，做题一定要认真细心的去做，下面我们来比赛，看谁做的又对又快，学生独立完成120页第1题。班内交流。学生谈自己做题的感受。练习2数学王国里还有图书馆呢，看，这里的书可真多，课件出示：124页第2题师：你还能提出别的问题自己解决吗？小组内完成。学生独立完成后集体订正。数学王国是由东、南、西、北四个村子组成的，课件出示：120页第2题从西村到东村有几条路？哪条最近？近
3、多少米?学生同桌讨论完成后全班交流。师：南村到北村又有几条路？哪条路远一些？远多少米？东村到北村呢？西村到南村呢？小组内完成。班内交流。小结：笔算加减法要注意什么？1学生充分发言。2老师小结三、综合练习f132.更多教案延伸阅读三年级数学上册教案设计：理论活动掷一掷理论活动掷一掷内容：教材第 118-119页三维目的：1、通过活动，使学生体会猜测、实验、验证的过程，进一步讨论事件发生的可能性的大小。2、在活动过程中，进一步稳固简单组合的有关知识。3、通过游戏活动，进一步进步学生的动手理论才能，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：通过活动，学生进一步讨论事件发生的可能性的大小。教学过程：一、谈话
4、导入(出示骰子这是什么？你什么时候用过？游戏中我们都是用一个骰子，能掷出什么数？今天我们用两个骰子掷一掷，看看你能掷出哪些数？学生拿出骰子，每四人小组两个骰子二、活动过程游戏规那么：四人一组，同时掷骰子，把两个朝上的数字相加，看看和是多少。1、事件发生确实定性与可能性。1 让学生一起掷骰子，一组学生汇报两人点数的和。2 师板书，记录汇报的数字。3 引导观察这些数字的特点。4 提出问题：为什么没有1？为什么不大于12？5 说明：每一次投掷出现的数字，两个数的和是2、3、412，都是可能发生的事件，两个数的和不可能出现1和大于12，这是一个确定事件。2、可能性的大小1这两个骰子的和有可能出现2-1
5、2，如今我将这组数分成两组：第一组5个数：5、6、7、8、9，第二组6个数：1、2、3、4、10、11、12，掷出数的和是哪一组的就哪一组赢，掷20次。你猜哪一组赢的多？请选择师拿出两个骰子，请学生上台掷骰子，并做好记录2赢的次数总计第一组5、6、7、8、9第二组1、2、3、4、10、11、12预设结果：第一组。3为什么第一组会赢呢？是他们的运气好吗？如今让我们来找找原因吧。你们的桌面上都有一张统计表，如今四人小组一起掷骰子，掷出两个骰子，朝上数字的和是几，就在几的上面涂一格，三人掷，一人记录。学生掷骰子20次，并记录2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12各小组汇报，师记录你发现了什
6、么？为什么5.6.7.8.9这几个数字出现的可能性？课件出示从表中你看出了什么？和是5.6.7.8.9的可能性大，和是2.3.4.10.11.12的可能性小。三、小结1、在小组里说说为什么选第一组的同学会赢。2、通过今天的活动，你懂得了什么？三年级数学上册看日历教学设计1 看日历上课解决方案教案设计设计说明与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经历，但是缺乏明晰的认识和数学考虑的过程。本节课的教学在学生自主探究、合作交流的根底上培养学生发现问题和解决问题的才能，并使学生在思维才能、情感、态度与价值观等方面都得到进步和开展。进步和开展主要表如今以下两
7、个方面：1创设情境，联络生活，激发兴趣。教学时，创造性地使用教材，以用生活中的数学解决生活中的简单问题为根本理念，从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日等知识的补充，都将数学与生活严密联络在一起，让学生体会数学与生活的联络，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。2注重观察，引导发现，培养才能。教学时，通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中理解年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握知识，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探究者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。努力拓展学生获取知识的空间，让学生将有关
8、年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。课前准备老师准备ppT课件学情检测卡学生准备年历卡教学过程第1课时看日历(一)谈话导入，引出新课师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美妙的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？(年、月、日)师：关于年、月、日，同学们知道得真多！如今就让我们一起来探究日历中的机密吧！(板书课题：看日历)设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，翻开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。亲自理论，探究新知观察教材附页1，把20232023年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发
9、现。师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。学生独立观察，与同桌交流后汇报。师：请同学们在表格中记录下20232023年各月份的天数。学生参照教材附页1独立完成。师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。同桌交流、核对，师巡视。师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。预设生1：一年12个月的天数有所不同。生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。生3：2月的天数很特殊，2023年、2023年、2023年的2月有28天，2023年的2月有29天。师根据学生的答复板书：一年有1
10、2个月。31天：1，3，5，7，8，10，12月30天：4，6，9，11月2023年、2023年、2023年的2月有28天，2023年的2月有29天。师总结：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。师：请同学们自己想方法记住各月份的天数。学生汇报记忆方法。(假如学生说出了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起尝试记忆；假如学生没有说出来，老师可利用课件出示)(课件出示)“左拳记忆法”。请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月数到7月，再从左向右，从8月数到12月。但凡数到凸的地方的那
11、个月就是大月，有31天；但凡数到凹的地方，除了2月，其他都是小月。师：请大家边看边理论。(课件重复演示，学生理论)(课件出示)“口诀记忆法”。一三五七八十腊(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。设计意图：通过动手操作、探究、考虑、发现知识，进步学生的操作才能，培养学生的思维才能。通过老师的简单小结，在学生发现的根底上介绍相关知识，帮助学生将零碎的知识进展梳理。小学三年级数学下册小数加、减法混合练习教案教学目的：1、使学生能结合详细内容初步理解小数的含义，会认、读、写小数局部不超过两位的小数。2、使学生能结合详细内容比拟一位、两位小数的大小。3、使
12、学生会计算一位小数的加减法。教学建议：1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经历的迁移。2、把握好小数的初步认识的学习要求。3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。课时安排：5课时第5课时小数加、减法混合练习教学内容：小数加、减法混合练习教学目的：1、使学生进一步会计算比拟简单的小数加、减法。2、使学生能形成比拟 正确、纯熟的计算技能。教学重点：纯熟小数加、减法混合计算的技能技巧。教学过程：一、口算练习。4.6+5.4=答案 0.6+0.8=答案 0.36+0.4=答案 0.90.7=答案 0.80.4=答案 10.6=答案老师小结口算情况。二、练习笔算小数加、减法。1、完成p97 第4
13、题 和 p98 第6题。2、评讲时突出两个带小数相减，且小数局部只有一位，非常位上的数不够减，要从整数局部的个位退一的计算方法，作为重点评讲。学生如出现错误，结合评讲三、练习有关小数加减法的文字题。1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。10.95比0.58多多少？2甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？学生列式计算后，老师进展简单小结：第1小题是比拟两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算 0.95 - 0.58 = 0.37 ；第2小题甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？用减法计算：即7.4 1.3 = 6.1，做这类文字题一定
14、要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析p 题中两数关系，然后选择正确的算法进展解答。四、练习有关小数加减法的应用题。根据学生情况适当加深练习，补充题略教学反思：遵循知识来于理论又效劳于理论的原那么，从学生已有的生活经历出发，联络实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用。小学三年级数学上册认识分数教案十、认识分数一、 教学目的：1、 使学生结合详细的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成假设干份，其中的一份或几份可以用分数来表示；能用实际操作的结果表示
15、相应的分数；能读、写简单的分数。2、 使学生学会运用直观的方法比拟分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小；探究并学会简单的同分母分数加减计算，并能与别人交流自己的算法。3、 使学生体会分数来自生活实际的需要，理解分数产生与开展的大致历程，感受数学与生活的联络，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。认识几分之一教学内容：p98-100教学目的：1、 能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各局部的名称，能读、写分数。2、 学会运用直观的方法比拟分子都是1的两个分数的大小。3、 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联络，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话：在一次愉快的队日活动中
