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1、附件4贵州省杨婷名师工作室三年发展规划（2015 年 6 月 2016 年 5 月）一、背景分析一个地区教育教学的发展，靠极少数人是难以做到的，它需要一个团队的共同奋斗，六盘水市名师工作室的启动将会以崭新的教育改变和促进地区教育的均衡发展。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年第十七章“加强教师队伍建设”第五十三条指出：通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。名师工作室的实施是教育发展到新阶段的必然要求，是推进教育均衡公平发展的重要举措，是推动优秀教师成长的一条有效途径。名师工作室是由名师以专业引领的方式，发挥
2、名师的带动辐射作用，搭建促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，通过名师效应提升学校办学的品位和软实力，扩大学校和名师的影响力，探索建立一套科学合理、有利于提升教师队伍专业能力、有利于优秀教师脱颖而出的培养培训机制。通过建立名师工作室，做到培养一位名师、带动一门学科，引领一个团队、产生一批成果，使名师工作室成为骨干教师的孵化地。六盘水市教育局2015年3月，启动了名校长、名师工作室工作，至此，名师工作室工作在六盘水市全面启动。我主持的“六盘水市小学语文杨婷名师工作室”也正式成立，并按计划有序开展相关工作。根据黔教办师201597号文件，“贵州省教育厅关于公布第二批贵州省中小学幼儿
3、园名师工作室主持人的通知”。成立“贵州省小学语文杨婷名师工作室”，围绕“儿童学习兴趣促进方法研究”这一主题，着力于“兴趣语文”、“快乐语文”的实践研究。将在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学实践之中，切实发挥名师的示范、引领和辐射作用，积极探索科学高效的优才成长机制，着力培养一批道德品质优良、教学理念先进、业务素养厚实、教研能力扎实的小学语文教师队伍，使其成为优秀教师培养的发源地、优秀青年教师的集聚地、未来名师的孵化地。二、理念及宗旨本着“名师工作室要成为研究的平台、成长的阶梯、辐射
4、的中心、师生的益友”的宗旨，树立为学生为教师服务的方针，创造性地开展工作。围绕“儿童学习兴趣促进方法研究”这一主题，着力于“兴趣语文”、“快乐语文”的实践研究。在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学实践之中，切实发挥名师的示范、引领和辐射作用，积极探索科学高效的优才成长机制，着力培养一批道德品质优良、教学理念先进、业务素养厚实、教研能力扎实的小学语文教师队伍，促进我市基础教育的均衡发展，使其成为优秀教师培养的发源地、优秀青年教师的集聚地、未来名师的孵化地。三、总体目标把工作室建成“研究
5、的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。（一）研究的平台 研究是本工作室的第一要务和本质属性，领衔人在自身开展研究的同时，带动工作室成员自觉进行研究，使整个工作室始终洋溢着研究的学术氛围，使之“研有成效”。1、创设研究条件。依托六盘水市教育科学院、六盘水市第二实验小学，争取学校支持，定期组织研讨活动。2、开展课题研究。扎实开展省级课题“课堂教学策略跟踪调查研究”（负责人：成员尹正安）、“儿童学习兴趣促进方法研究”（负责人：工作室主持人杨婷）的实践研究。3、创建专用网页。建立名师工作室网页，及时发布工作动态、研究成果。4、总结研究成果。及时总结研究成果，完备研究资料，固化、推介研究成果。（
6、二）成长的阶梯 吸纳中青年教师，加大对中青年教师的培养力度，努力促使其专业向更高层次发展，建立名教师与中青年教师合作互动的培养机制，使工作室真正成为青年教师成长的台阶。1、制定成长计划。帮助工作室中青年教师制定个人发展计划和阶段目标，使工作室中青年教师成为所在学校、六盘水市乃至贵州省的教学骨干、教育教学研究的行家里手。2、提升专业素养。通过专家指点、领衔人指导、学科沙龙、指导他人、成果提炼等方式指导中青年教师提升教学能力和研究水平。3、施展教学才干。 创建平台，推介工作室成员、学员施展教学才干。在本校或推介在外校指导青年教师，指导学科教学研究、上示范课或研讨课、进行专题讲座。通过这些途径发挥其
7、示范性，扩大其影响力。（三）辐射的中心 通过工作室成员的共同努力，不断提升本工作室的影响力以及对工作室成员学校及周边地区的辐射功能。1、把名师工作室的研究成果及时在学科教学或学科建设中试验推广。2、名师工作室成员在学科教学研究中发挥积极的指导和示范作用。3、名师工作室学员在学科教学研究中快速成长为学科带头人、骨干教师、教育名师。4、在名师工作室帮助和影响下使本学科成为学校乃至区域更具影响力的学科之一。（四）师生的益友 通过工作室的实践研究，构建课堂教学策略跟踪研究基本模式，进一步提高学校教师专业素养，提高课堂教学效率。研究儿童学习兴趣促进方法，从课堂教学模式、二课的结构模式、评价等方面构建儿童
8、学习兴趣促进方法，使老师轻松教语文、孩子快乐学语文，使工作室成为师生的益友。 四、特色目标 以语文课堂教学为抓手，以学习对象为主体，以学习兴趣培养为目标，转变学生对语文死读、死记硬背的学习方式，通过兴趣的培养，把学习变为一件积极、主动、快乐的事。（一）在教学过程中，教师运用情感与创设情境的和谐统一、在情感与意境的最佳组合中，使学生受到感染，从而提高学习兴趣。（二）通过学习方法的指导，使学生学会预习、听讲、练习、复习等学习全过程，培养学生学习兴趣，从而提高学习效果。教师能够运用“情景创设自主学习合作探究展示交流精讲点拨巩固训练反馈拓展”课堂教学模式灵活教学。 （三）以课题研究为载体，组织有效的教
9、学研究，提高撰写教学论文、教学反思的能力；（四）以利用工作室成员群体智慧为宗旨，搭建好工作室网络教研平台。五、阶段目标根据贵州省名师工作室管理办公室的相关部署，本工作室工作以学年为划分，每一学年为一个工作阶段。每一工作阶段确定一个工作主题，每一个主题研修形成研修具有指导性、示范性、借鉴性的成果。三个阶段的研修主题分别为“兴趣语文 快乐语文”、“教育科研促成长”、 “微课与课堂教学的有效配合”。（一）第一阶段 ：（2015年6月-2016年5月）1、完成工作室建设工作。包括工作室学员的选拔、工作室工作计划的制定、工作室制度的建设以及工作室成员、学员的发展规划，及个人成长档案的建立，完善工作室网站
10、建设工作。2、围绕“兴趣语文 快乐语文”这一研修主题，工作室成员分配工作，分为“教育科研、识字教学、阅读教学、口语交际（综合性学习）、习作教学”五个板块进行实践，研究儿童快乐学习语文的有效策略，既有分工，也有合作，目标明确。3、围绕省级课题“课堂教学策略跟踪调查研究”，对成员、学员所在学校的课堂教学策略进行跟踪调查，提升成员、学员的课堂教学品质，拟写相关调查研究报告。4、第一期学员跟岗研修。5、搭建交流平台，共享教育智慧。创建贵州省杨婷名师工作室网络平台，积极开展网络在线互动式研讨，丰富工作室教育教学资源。 6、做好帮扶引领，追求辐射效应。工作室送课送培，带动基地学校本学科的教学研究，促进教师
11、的专业发展，发挥工作室名师的示范辐射作用。（二）第二阶段：（2016年6月2017年5月）1、对工作室的基地学校进行教育科研指导，提升基地学校教师教育科研能力。2、围绕省级课题“课堂教学策略跟踪调查研究”、“儿童学习兴趣促进方法研究”的研修主题，完善课题实践研究，完成儿童学习兴趣促进方法研究文集。3、第二期学员跟岗研修。4、以“兴趣语文”、“快乐语文”为主题，进行案例研修，探索新时代背景下小学语文教学的价值与教学体系的合理构建，形成真正体现学生为主体的具有借鉴性的小学语文教学策略。5、加强与贵州省内外其他名师工作室的沟通交流，取人之长，补己之短。6、工作室送课送培，促进教师的专业发展，发挥工作
12、室名师的示范辐射作用。（三）第三阶段：（2017年6月2018年5月） 1、结合“微课与课堂教学的有效配合”的主题，通过教学实践探索有效利用微课提升教学效益的途径与方法，形成经验总结。 2、第三期学员跟岗研修。3、推广省级课题“课堂教学策略跟踪调查研究”、“儿童学习兴趣促进方法研究”的研修成果。4、推广“兴趣语文”、“快乐语文”的主题研修成果。5、深化开展专业活动，形成成果辐射。六、工作措施（一）聚焦课堂教学，塑造个性特质课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首先在于课堂教学。“贵州省杨婷名师工作室”力求进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，实现教师专业的共同提升。通过工
13、作室成员内部开课、开设讲座等形式，相互学习，在教学风格和特色上下功夫，让每位成员都具有较高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，力争形成鲜明的教学个性和特色，确保在同行中有一定的影响。（二）开展教学研究，提升科研水平“教而不研则浅”，研究是名师工作室的第一要务。名师工作室主持人在自身积极开展教育教学研究的同时，要带动工作室成员自觉进行研究，督促并鼓励工作室全体成员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文。（三）做好帮扶引领，追求辐射效应工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长；另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示
14、范者和青年教师成长的帮扶者。要求各工作室成员结对12名青年教师，经常听课、评课、案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力。同时，工作室成员将积极创造条件参加各级教学评奖活动，开设学术专题讲座，展示工作室实践成果，追求辐射效应。（四）搭建交流平台，共享教育智慧建立和完善工作室网络教研平台，是本工作室的工作重点之一。我们建立六盘水市小学语文杨婷名师工作室网络平台，积极开展网络在线互动式研讨，丰富工作室教育教学资源。我们将合理增设栏目，不断充实和更新网页内容，要求工作室成员时常提供教育教学随笔、优秀教学设计、案例等，使工作室网页的内容更加丰富、新颖、实用，力争使每一位浏览者能得到有益的启发。我们要
15、让工作室网络平台成为工作室成员与外界同行进行交流的窗口，实现教育智慧共享。（五）考察学习观摩，借势给力成长充分发挥名师工作室的教学资源条件和教育环境的优势，追踪课改、教改的基本信息，提高驾驭教学教研工作的主动性，确保工作室成员能够站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具备教育思想前瞻性、教学理论前沿性、教学方法新颖性，教学成果实效性。为达此目标我们将争取经常组织成员外出学习考察，参加高层次的学术交流，提供与市内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会，以开阔视野，提升成员的专业素养和专业能力，借势给力促进自身成长。（六）用读书丰盈自我工作室订三份杂志小学语文教学（会刊）、小学语文教师、小学语文教学（园地），每个成员要定期借阅教育专著，让阅读成为自己的习惯。（七）以“观课、听课、评课”来提升自己，学会取他人之长，补己之短。积极探索教学工作新思路，结合自己的研究方向，勤于思考研究中存在的问题，主动想办法解决，坚持写教学反思，积极撰写论文。（八）合理规划，综合考核每位学员每学年制定切实可行的发展计划，学年末开展阶段性总结反思活动，上交年度工作总结，进行自评，并接受工作室的综合考核。
