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1、 7.1自由平等的真谛教案章节名称（课题）第七课 尊重自由平等 第一框 自由平等的真谛计划课时1课时授课时间教学目标知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系。情感、态度价值观目标树立正确的自由观和平等观。做一个富有法治精神的公民。教学重点及难点教学重点自由、平等的意义，公民在法律面前一律平等。教学难点法治与自由的关系。教学方法探究法、讲授法、小组活动导学案预习导学：1.必要的限制是对 的保护。无限制的 ，只会走向 的反面，导致混乱与伤害。2.社会生活中，有边界才有 ，守 才能享自由。3.在法律意义上，平等具有两层含义：其一是同等情
2、况 ；其二是不同情况 。4.法律面前人人平等，是社会文明进步的 ，也是社会主义法治的基本原则之一。问题探究1. 说说你对自由的认识。2有位哲人说过，法律不能使人人平等，但法律面前人人平等，你怎么看?教学过程教师个性化修改教学环节教学内容导入新课【诗句赏析】生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。 匈牙利:裴多菲教师简单介绍诗人和这首诗的写作背景。设问：1. 这首诗主要想表达什么？ 2. 你认为自由是什么？是否赞同作者观点？ 【设计意图】这首朗朗上口的诗作为课堂的开始，更容易调动学生的积极性，激发学生去思考什么是自由，尝试阐述自由的重要性。讲解新课一、无法治不自由根据导入总结1. 自由是
3、什么 自由主要指在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。 2. 自由的价值 增强个人的幸福感， 激发每个人的活力， 推动社会的进步与繁荣。 【活动一】辩一辨讨论：随着法治的进步，人的自由会越来越多还是越来越少？学生自由辩论：师：越来越少，是因为自由是法律之内的自由；而越来越多则强调法律对自由的保障作用。3.自由与法治的关系：（1）自由是法律之内的自由。 （2）法治与自由相互联系，不可分割。 一方面，法治标定了自由的界限。另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权力不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。 【设计意图】通过辩论的形式调动学生积极性，同时更好地理解自由是相对的。二、
4、法眼看平等【活动二】圆桌会议讨论展示图片（圆桌会议）设问：圆桌会议这种形式为什么被广泛采用？ 生：略教师展示：圆桌会议，体现了平等原则和协商精神，成为国际和外交会议的一种重要形式。小结：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题！【设计意图】通过圆桌会议的简单过渡，将话题由自由过渡向平等。【活动三】视频欣赏：平等我国法律也体现了这一追求：法律面前人人平等! 【设计意图】通过历史梳理，让学生更好地理解平等。【活动三】案例分析萱萱和莉莉是高中同学。毕业十年两人再次相遇，互诉委屈。萱萱说自己高中毕业以后，父母为了供比她大一岁的哥哥上大学，就让她打工挣钱了。而莉莉虽然大学毕业了，可工作也不好找，有些企
5、业就因为她是女的就拒绝了她。设问：1.试分析两人的遭遇的相似之处。 2.你认为什么是平等？ 生：略师：同学们都有一颗渴望平等之心。当我们说平等的时候我们实际在说同等情况同等对待1. 法律意义上，平等的含义：同等情况同等对待【设计意图】通过生活中的案例设计，让学生归纳和理解自己心里对平等的理解。【活动四】：专门法律讨论展示专门法律：如未成年人保护法、老年人权益保护法等设问：这些专门法律的存在是否违背了法律面前人人平等的原则？生：略2. 法律面前人人平等的含义：不同情况差别对待【设计意图】引导学生认识到平等的另一层面的含义。过渡：法律面前人人平等，是社会文明进步的重要标志，也是社会主义法治的基本原
6、则之一。【活动五】材料分析题设问：请根据相关法律规定，归纳法律面前人人平等表现在哪些方面？材料一：劳动法：“妇女享有与男子平等的就业权利。”材料二：宪法规定，任何公民-，同时必须履行宪法和法律规定的义务材料三：民法总则规定，民事主体的财产权利受法律平等保护材料四：刑法规定，对任何人犯罪，在适用法律上一律平等生：略小结3. 法律面前人人平等的表现 平等享有权利 平等地履行义务 平等地受法律保护 违法行为平等地承担法律责任【设计意图】通过具体法律条文的规定，让学生更好的理解什么是法律面前人人平等。课堂知识小结自由与平等是人类两大文明之光，我们希望自由与平等的光芒照耀在人类文明的每一个角落；但他一定
7、需要法治精神保驾护航。因为法治才能让自由和平等成为可能。板书设计目标达成“在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。”洛克在政府论中的这一名言启示我们（ ）A法律只会限制人的自由 B法律制约并保障人的自由C离开法律的约束更加自由 D人的自由可不受法律约束教学反思“现在的生活自由是否重要？结合你所渴望的自由说一说自由为什么重要？”此设问，不仅能让学生自由表达对自由的渴望，同时能够去思考，自己渴望的自由是否有意义。这个思考的过程就是学生自我教育的过程，在情感态度价值观角度，这个问题的设计是有意义的。 讨论：随着法治的进步，人的自由会越来越多还是越来越少？这个问题的设计有一定的难度，经过老师的简单引导，即法治的进步是什么意思。学生基本上都能形成自己的观点。有人认为自由越来越多，因为法治进步意味着规矩更加完善健全，我们的权益更好的被保护。还有同学说自由是在法律之内的自由，所以法治健全，就因为着自由的范围会减小。更有同学说，看对什么人而言了，对坏人而言，他们的自由少了，而对遵守法律的人而言，会更好的享受自己的权利和自由。学生讨论的非常热烈。
