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1、语文教学中如何利用导语激发学生的学习兴趣导语，即课文教学的开场白，导语的好坏关系着整个教学的成败。但时下很多老师关注的是教学内容的设计，对于导语觉得无足轻重。其实一个从事语文教学的老师，应讲究语文艺术，善于在每堂课的导语上下功夫、花力气。魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，导语设计是至关重要的一步，那么，如何设计导语才能使其新颖别致引人入胜，让学生进入积极的学习状态呢？我根据自己多年的教学实践，总结出以下几种导语设计类型。一、讲故事，增趣味故事因其情节性强易于吸引人的注意而深受学生的喜爱，把与文章相关的故
2、事作为导语，定能激发学生的兴趣。我在教学就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信时，上课之前，先给大家讲了两则驴的故事，通过两则驴的故事，使学生对什么是讽刺性的语言有了初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生学习积极性。二、引诗文，美意蕴义务教育语文课程标准要求“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力”。新课标突出了语文课程注重审美探究的基本理念，强调了文学作品的审美感受和审美创造。诗词名句是浓缩的精华，意蕴丰厚正体现了这一要求。因此设计导语是，恰到好处地运用一
3、些诗文名句，不但能使学生通过对古诗文名句的意蕴进行由此及彼的联想或想象，而且能创设“先声夺人”审美情境，从而使学生受到情感熏陶，能尽快感受所学课文的精华之处。三、设疑问，引思考导语设计不妨设置疑问，引发学生思考。在教学塞翁失马时，我设计了许多问题：我们读过很多故事，像井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事塞翁失马，看看这个寓言寄托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？四、设情境，引共鸣“良好的开端是成功的
4、一半”。上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，创设出学习竞赛思考等各种与课堂教学目标相对应的问题，那就为一堂好课奠定了坚实的基础，最终被调动起来的不仅是学生，甚至还包括教师自己，可以说好的情境导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。例如，在教学盲孩子和他的影子时，导语我是这样设计的：同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌强烈地响起。今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢
5、快的强音。这就是著名诗人金波的童话盲孩子和他的影子。这样学生很快地进入角色，学习积极性一下被调动起来。五、温旧故，引新知苏霍姆林斯基说：“交给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”新旧联系，温故知新，既能巩固旧知，克服遗忘，又能让学生信心百倍，去学习新知。六、诱思索，导线索设计这种导语时，教师要把作者的思路和行文的线索紧密地结合起来，通过正确地诱导，驾驭全文的内容，使学生形成一种思索过程。如，故乡的导语：鲁迅先生是1898年离开故乡的，1919年12月第二次回故乡，目的是变卖老屋接母亲到北京。小说以“我”为线索展开故事情节。那么“我”看到了什么？听到了什么？又有怎样的想法和
6、感受？下面，我们一起来分析这篇小说的内容。这个简洁的导语使学生思路清晰，很快理清行文线索。七、借媒体，染气氛现如今教学设备越来越先进，现代教学媒体多种多样，教师可以利用音乐歌曲影视图像等艺术手段，通过创设形象生动的教学情境调动学生学习情绪，激发学生强烈的求知欲，引导学生进入课文的导入。例如，在学习辛弃疾的水调歌头时，我首先让学生听王菲演唱的流行歌曲明月几时有，优美婉转的歌声一下子就把学生吸引住了，让他们在不知不觉中进入角色。在教学荷塘月色时，可以将月色下的荷塘景色一一展示，让学生充分体验那纯美的景色，细细品味作者的匠心独具。总之，新课的导入犹如发动机，直接影响着整台机器的正常运转。因此，作为教
7、师，应重视导语设计并妙用导语设计，这样我们才能超越课堂的藩篱，拓展自身的创造能力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，才能让自己的课堂妙笔生花，让学生的学习效果速至佳境。语文教学中如何利用导语激发学生的学习兴趣文/张赛伟摘 要：导语是每堂课教学的开场白，导语的好坏关系着整个教学的成败。一个好的导语会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处，所以，每一个语文教师都应该重视课堂教学中的导语设计。关键词：导语；语文教学；激发兴趣导语，即课文教学的开场白，导语的好坏关系着整个教学的成败。但时下很多老师关注的是教学内容的设计，对于导语觉得无足轻重。其实一个从事语文教学的老师，应讲究
8、语文艺术，善于在每堂课的导语上下功夫、花力气。魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，导语设计是至关重要的一步，那么，如何设计导语才能使其新颖别致引人入胜，让学生进入积极的学习状态呢？我根据自己多年的教学实践，总结出以下几种导语设计类型。一、讲故事，增趣味故事因其情节性强易于吸引人的注意而深受学生的喜爱，把与文章相关的故事作为导语，定能激发学生的兴趣。我在教学就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信时，上课之前，先给大家讲了两则驴的故事，通过两则驴的故事，使学生对什么是讽刺性的语言有了初步的认识，并激起学生学习本篇
9、课文的兴趣，调动学生学习积极性。二、引诗文，美意蕴义务教育语文课程标准要求“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力”。新课标突出了语文课程注重审美探究的基本理念，强调了文学作品的审美感受和审美创造。诗词名句是浓缩的精华，意蕴丰厚正体现了这一要求。因此设计导语是，恰到好处地运用一些诗文名句，不但能使学生通过对古诗文名句的意蕴进行由此及彼的联想或想象，而且能创设“先声夺人”审美情境，从而使学生受到情感熏陶，能尽快感受所学课文的精华之处。三、设疑问，引思考导语设计不妨设置
10、疑问，引发学生思考。在教学塞翁失马时，我设计了许多问题：我们读过很多故事，像井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事塞翁失马，看看这个寓言寄托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？四、设情境，引共鸣“良好的开端是成功的一半”。上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，创设出学习竞赛思考等各种与课堂教学目标相对应的问题，那就为一堂好课奠定了坚实的基础，最终被调动起来的不仅是学生，甚至还包括教师自己，可以说好的情
11、境导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。例如，在教学盲孩子和他的影子时，导语我是这样设计的：同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌强烈地响起。今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话盲孩子和他的影子。这样学生很快地进入角色，学习积极性一下被调动起来。五、温旧故，引新知苏霍姆林斯基说：“交给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之
12、所在。”新旧联系，温故知新，既能巩固旧知，克服遗忘，又能让学生信心百倍，去学习新知。六、诱思索，导线索设计这种导语时，教师要把作者的思路和行文的线索紧密地结合起来，通过正确地诱导，驾驭全文的内容，使学生形成一种思索过程。如，故乡的导语：鲁迅先生是1898年离开故乡的，1919年12月第二次回故乡，目的是变卖老屋接母亲到北京。小说以“我”为线索展开故事情节。那么“我”看到了什么？听到了什么？又有怎样的想法和感受？下面，我们一起来分析这篇小说的内容。这个简洁的导语使学生思路清晰，很快理清行文线索。七、借媒体，染气氛现如今教学设备越来越先进，现代教学媒体多种多样，教师可以利用音乐歌曲影视图像等艺术手
13、段，通过创设形象生动的教学情境调动学生学习情绪，激发学生强烈的求知欲，引导学生进入课文的导入。例如，在学习辛弃疾的水调歌头时，我首先让学生听王菲演唱的流行歌曲明月几时有，优美婉转的歌声一下子就把学生吸引住了，让他们在不知不觉中进入角色。在教学荷塘月色时，可以将月色下的荷塘景色一一展示，让学生充分体验那纯美的景色，细细品味作者的匠心独具。总之，新课的导入犹如发动机，直接影响着整台机器的正常运转。因此，作为教师，应重视导语设计并妙用导语设计，这样我们才能超越课堂的藩篱，拓展自身的创造能力，激发学生的学习谈网络在语文教学中的作用当今社会，随着通讯网络科技的发展，人们在方方面面都依赖网络，作为教育也离
14、不开网络，网络在教育领域的运用已经无所不在，在教学与学习中运用网络已成为教育的一种趋势。新世纪初提出的新课程改革又要求教师树立正确的学生观，即学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人，教师仅是学生学习过程的促进者、引导者，和学生的关系是“平等的首席”。这些都为语文教学中网络运用与发展奠定了基础。不言而喻，网络教学是一种学生自主活动强势的教学要求，它对学生的学习选择寄予更多教学期待，对学生的主动发展行为赋予更多活动空间和时间，把网络运用到语文教学中具有重要作用。一、践行语文新课程目标，培养学生语文信息素养语文课程标准的阶段目标中这样表述“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”“为解决与学
15、习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。初步了解查找资料，运用资料的基本方法。”（56年级）。从这些教学的目标上可以看出，新课程标准给我们的语文教学提出了信息化的要求，网络已经进入我们的寻常语文教学之中，在当前的中小学课堂，很多教师已经把课前上网查资料预习，课后上网查资料深化拓展作为语文教学的基本步骤之一。时代的发展要求我们适应新课程，改革课堂教学，把充裕的时间、空间让给不同个性、不同水平的学生。语文教学中网络资源与网络教学模式的应用已经势在必行，是提高学生信息素养和达到新课程目标的有效途径之一。二、增强学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的信心虽然新课程改革已经十多年了，但改革不是十分顺利，直到现在还有一些地方受传统的语文教学的影响，尤其是一些农村学校还处于教师灌输的“填鸭式”教学，课文还是肢解式分析，学生认为语文学不学都一个样，对语文失去了学习的兴趣。另外，语文知识的学习和能力的提高不是短期就能够有很大进步的，而是要经过长时间的积累
