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1、乘法的初步认识教学设计课 题乘法的初步的认识(人教版二年级上册)46、47页例1、例2姓 名李永红学 科 数学学 校岚皋县城关小学年 级 二年级教学目标1、 创设情境，通过动手操作，让学生经历乘法是几个相同加数相加的简便形式。从而初步理解乘法的意义。2、 认识乘号，初步掌握乘法算式的读法写法。知道乘法算式各部分名称。3、 让学生从简单的实际问题中抽象出求几个相同加数是多少的数学问题，培养学生有条理地思考问题的习惯。4、 通过课堂操作活动，培养学生的培养学生的观察能力、实践操作能力。通过小组合作，培养学生的合作精神。学生情况分析 乘法的初步认识，是学生学习乘法的开始，它是学习表内除法和多位数乘、
2、除法的基础。乘法对学生来说是一个全新的知识。因为乘法是加发的简便运算，所以只要架起加法算式与乘法算式的桥梁，学生便可以较好地理解乘法的意义。教学重难点初步理解乘法的意义。知道求几个相同加数的和用乘法算比较简单。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一、 创设情境，引入新课1、 （1）大家想用小棒摆自己喜欢的图案吗？请大家摆一摆，看在1分钟之内能摆几个这样的图案。（2） 你能算出你用了几根小棒吗？（学生说加法算式）2、我们用加法可以解决很多生活中的问题。 同学们，喜欢去游乐园玩吗？里面都有些什么好玩的？你最喜欢玩什么？我们一起来到“嗨翻天”游乐园，看看都有什么好玩的。（课件出示
3、46页主题图）学生1：旋转木马、小飞机、小火车、过山车。学生2：还有快乐便利店。师：这么多好玩的老师很想去玩小飞机，有谁想和老师一起玩？这么多同学都想，那么我们先算算一次可以坐几个人好吗？【设计意图】从学生动手操作摆图形以及喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。二 、新课1、 初步认识乘法（1）教学例1第(1)小题师：关于嗨翻天”的小飞机你知道哪些信息？学生：一架小飞机可以做3人，有5架。师：谁提一个问题？学生：一共可以坐多少人？师：谁来解决这个问题？学生：用加法计算。3+3+3+3+3+3=15进一步提问：一共有
4、几个3相加？一次多少人玩？学生：5个3相加 15个人一起玩。（2）师：刚才的加法算式很特别，特别在哪里？你可以写出多少个？学生：加数相同。学生说算式。师：像3+3+3+3+3=15 6+6+6=18 4+4+4+4+4+4=24这样的加法我们可以用乘法表示。揭示课题：今天我们学习乘法的初步认识。3+3+3+3+3 有（ 5 ）个3 我们可以写成35=15 读作：3乘5等于15. 或53=15 读作：5乘3等于15中间的符号”我们叫它乘号。乘号和我们学过的什么符号很像？(3) 学生读乘法算式。师：谁来说一说53、35表示什么意思？学生：表示5个3相加。（4） 师：6+6+6 有（ 3 ）个6我们
5、可以写成的乘法算式是什么？请读一读。学生：63 =18 36=18 全班读乘法算式追问：63 36 表示什么意思？学生：表示3个6相加。（4）请把4+4+4+4+4+4=24改写成乘法算式。 同桌讨论全班交流,46=24 64=24师：4是什么？6是哪里来的？学生：4是相同加数 ，6是相同加数的个数。2进一步认识乘法(1) 例1的第(2)题学生解决：小火车里一共有多少人？6+6+6+6 =24师：有（ ）个6？还可以用什么方法计算？学生：64=24 46=24师：6是什么？4是什么？（2） 比较讨论：6+6+6+6 =24 4+4+4+4+4+4=24 这两个加法算式可以用哪个乘法算式表示？全
6、班讨论：46 可以表示那些加法算式？（3）例1第（3）题学生解决第（3）小题。师：你是怎么想的？你用了几种方法解决？全班交流。加法 2+2+2+2+2+2+2=14 乘法：27=14 72=14（4）比较每组加法及乘法算式，你喜欢哪种？小结：加法算式用乘法算式表示很方便。求几个相同加数得和用乘法计算比较简单。【设计意图】在新课中紧紧围绕问题情境，采用逐步放开的形式，结合图形，让学生在观察、比较中理解乘法的意义。培养了学生的观察分析能力以及解决问题的能力。3、 认识乘法算式各部分名称（1） 出示例2, 你知道那些信息？可以提什么数学问题？学生：一束有5个气球，有3束。一共有多少个气球？ （2）学
7、生解决问题。学生独立解决，全班交流。加法：5+5+5=15 乘法：53=15 35=15师：加法算式、减法算式各部分都有名称，乘法也有。（3） 认识乘法算式各部分名称。学生自学课本48页内容。全班交流。老师板书。 5 3 = 15 3 5 = 15 乘数 乘数 积 乘数 乘数 积【设计意图】因为知识比较简单，这个环节让学生自学。培养学生的自学能力以及理解能力。三、 巩固练习1、 做一做第1题。学生摆一摆，填写加法算式。2、 第2题。学生看图填空，并写加法及乘法算式。全班交流。3、 第3题。学生独立完成，全班交流。4、 课件出示习题（1）把加法算式改写成乘法算式。5+5 =10 7+7+7+7=289+9+9+9+9=452+2+2+1=7（2） 判断3+3+3 写成乘法算式：34 （ ）8+8 写成乘法算式：88 （ ）2+2 写成乘法算式：22 （ ）37 表示3个7相加 （ ） 5、练习九第1题.学生先说一说，再填空。6、练习九第2题。学生先独立完成，在全班交流。（强调画的要大家一眼看出是几个几）【设计意图】通过形式丰富的练习，让学生在观察、判断、操作等数学活动中，加深学生对乘法本质的理解。四、总结 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？【设计意图】通过此环节，既帮助学生梳理所学知识，也让学生分享成功的喜悦。）五、 作业：练习九第三题。六、 小资料，乘号的由来。
