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1、画教学设计元马小学清和完小：吴以明一、教材分析：画是义务教育小学一年级语文上册第五单元识字第6课即第67页上的内容。画是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。二、教学目的：1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。2.学写“水、去、来、不”四个生字，认识“远、有、色、近、听、无、声、还”8个字，认识走之旁、斜刀头，知道有-无，远-近，来-去是意思相反的词（即：反义词）。3.能正确地朗读和背诵这篇课文。 三、
2、准备教具：课件。四、教学重、难点：1、教学重点：练习朗读，认字。2、教学难点：了解诗句和画的关系。教 学 流 程一、观察图画导入新课（呈现课件）：1、教师范读诗歌猜谜，出示课件，并揭课题。（1）上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）。（2）学生动脑筋猜。（3）出示课件：好极了，就是画，今天这节课，我们就来学习一首古诗画（板书课题）。2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词： 1、认读生字。2、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？3、学生自读课文。4、指名试读，正音：色、近、惊三、 对照图画，
3、再读课文1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行：指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。 远看山有色，近听水无声。 1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，
4、那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？ （二）讲读第三、四行：1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）4、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、指导学生朗读和背诵课文，加深理解。1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2、指导朗读：远看山有色，近听水无声.范读指读引读齐读3、根据画面背诵课文。六、 课堂作业测试： 1、找出这首诗的三对反义词：远-近、有-无、去-来。 2、检查背诵课文七、 小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！ 附：教学板书 山水花鸟
