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1、教材分析本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的创造能力及“天马”震撼人心的艺术价值。课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。本段言简意赅，点明主题。第二自然段，主要介绍了“天马”是1969年出土的东汉时期的艺术珍品。第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。这部分是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的描写了“天马”奔放自如的艺术造型。第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之巧妙，设计之奇特
2、。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造才能。第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。教学目标1朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。2积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。3体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。教具准备：课件、电脑教学过程：第一课时一、导入同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。出示“骏马奔腾图”。1让学生用一句话说一说看到了什么？2让学生看课文插图“天马”，用一句话
3、说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？3（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？板书：天马（齐读课题）二、初读课文，整体感知1自读课文要求：读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。不理解的地方画出“问题泡泡”。2指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。纠正读音。你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？3快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？）（质疑方法的指导） 三、精读
4、课文，理解内容1我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的26自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。2学生自由朗读课文解决问题，小组交流。3全班交流：?历史悠久汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。?艺术品中的杰作样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。?象征历史悠久的文化古国中国，正在腾空飞速前进。4通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字“马踏飞燕”，后来为什么改了？5哦，原来是这个原因啊！（了解飞廉
5、），我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。6出示投影：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。四、总结：通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）五、作业1“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。2熟读课文，做到有感情的朗诵。
