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1、姓名班级学号制作：赵国海5亲爱的爸爸妈妈审核：吴淑学习目标1. 体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。2. 正确理解正文之前的引文的作用以及所表达的内容。3. 整体感知课文内容，深刻领会课文“要和平，不要战争”的主题。教学过程一、新课导入在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑 脸和亲切的呵护。而法西斯强盗为了灭种，竟连喊着“爸爸妈妈”的无辜孩子也要斩尽杀绝。在 这篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的 罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。现在让我们一起学习亲爱的爸爸妈 妈。二、自学指导（一
2、）一一预习与交流1. 大声朗读课文，圈画文中的生字词。聂华苓（）杀戮（）屹（）立荒谬（簿（）子恍惚（）蜿蜒（2. 解释课文的重点词语。纳粹：朝圣：肃穆：3. 了解作者。（二）文本探究1. 正文前面为什么引用萨特的话？2. 为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的?3.怎样体会迪桑卡的诗句及放在文中的意义?4.六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别 记下西德作家与日本人的发言？）明赫白（）缭绕（健忘:）执著（）纳粹（） ）憧憬（）5.为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有失去的金铃子桑青与桃红 千山外
3、，水流长台湾轶事等小说集，梦谷集三十年后等散文集，百花文集 等翻译集。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁 和海外浪子的悲歌。创作坚持“融传统于现代，融西方于中国”的艺术追求。4. 背景链接。1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城 大肆屠杀，一天之间，杀死7000多人，其中包括300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这 段沉重的历史。从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活 动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民悲哀和愿望。三、自学指导（二
4、）一一合作与探究（一）整体感知1.默读课文，概括课文每一部分的主要内容。（三）语言赏析揣摩语言，体会文句的深层含义。1. “凄风。苦雨。天昏。地暗。”（连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是 在描写天气吗？）2. “他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普 通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）3. “历史、现实，在雨中融合了一一融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”（如何理 解这看似矛盾的议论？）4. “人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”（联系上下文，说说这几句话的 内涵。）5. “明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和
5、他握手。许多人走过去和他握手。” （联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）怀仁四中八年级语文（上）配餐作业 第7号姓名 班级 学号 制作：赵国海 审核：吴 淑5亲爱的爸爸妈妈【积累运用】1. 阅读下面的文字，完成后面的题目。一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个世纪前的残酷历史呈显在我 们眼前。孩子们对未来的A，对生命的B，对死亡的C，对亲人的D7.，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的zh i zhu 6 （）世世代代“人”的声音，在诗和音乐的yDn l 0 （）中，响彻云宵，响遍山谷。E。（1）根据拼音写汉字。（2）找出文中的错别字并改正
6、过来。（3）将下面的词语填进文中的横线上。恐惧 憧憬 呼唤 喜悦（4）为选文的E处选择一个后续句，将序号填在文中横线上。 在倾泻的雨中缭绕不绝的是回音回音在缭绕不绝的雨中倾泻回音在倾泻的雨中缭绕不绝缭绕不绝的回音在雨中倾泻2. 结合语境，解释下列句中加点的词语。（1）山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。（2）我恍惚了 一下，紧紧握住他们的手。（3）安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行：“黑色在这儿也太明亮”3. 在括号内填写引号的作用。弓I号的作用有：A.引用B.特殊含义C.强调作用（1）萨特说他的“记忆”，既是“沉重”的，又是“美丽”的。（）（2）我们一共六十几位作家，从世界许多地区
7、应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。（）（3）“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。（）4. （龙东中考）下列句子中没有语病的一项是（）A. 据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵花左右的花粉。B. 他对自己能否考上理想的高中充满信心。C. 各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。D. 微笑着面对生活的人失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。5. 下列文句分析有误的一项是（）A. “人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞手法，还运用了夸张的修辞手法。B. “历史，现实，在雨中融合了一一融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒 发了作者矛盾的
8、心情。C. 萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的 整体把握。D. “他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。6. 在对待侵略中国的历史问题上，日本不但不承认，而且还篡改了日本中学教科书中有关的内 容。他们这种无视历史、无视被侵略民族感情的行为，引起了全世界人民的愤怒。请你根据 所给上联，写出下联，来表达中国人民的心声。上联：八年暴行刻入历史下联：7. 为纪念世界反法西斯战争胜利69周年，班级拟开展一次以“战争与和平”为主题的综合性学 习活动，请你参与准备工作，完成下列任务。（1）“武”与战争密切相关。中国汉代文字学
9、家许慎认为武（惹）是典型的会意字，他在说 文解字中把“武”解释为“止戈为武”。请说说这一解释反映了古人怎样的情感。（2）伴随着战争，形成了丰富的战争文化。请写出一句与战争有关的诗（词）句；列举一部战 争题材小说及其中一位军事人物或一场战役。诗（词）句：小说：（3）图片中的雕塑名为“打结的手枪”，矗立在联合国总部花园内，是卢 森堡1988年赠送给联合国的。请用精彩的语言向全班同学介绍这座雕塑，并 说说你对这座雕塑的理解。你的介绍：【拓展延伸】“渴望和平、反对战争”的公益广告 停止战争，为了孩子！ 看看孩子脸上那天真的微笑，我们又怎舍得让这份和平与安宁转瞬即逝呢? 多一些润滑，少一些摩擦。 不要让橄榄枝从鸽子的嘴里滑落。 同护一片蓝天，共享一份和平。 只有记住战争的痛苦，才能珍惜和平的幸福。 让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦。
