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1、开开心心玩个够 过程具体，感受真实【教学设计】留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深刻的内容。是小学中年级的习作要求。本设计采用边玩边说，从说到写，由易到难、循序渐进的教学方式，以此降低习作难度。教学中主要设计以下这几个环节：首先由赏读儿歌吹泡泡导入，激发学生的学习兴趣，接着创设丰富有趣的活动情境，激活学生的生活体验，让学生在亲身活动中愉悦身心，最大限度地激发思维及语言表达欲望。在这个环节中，创设多层次活动：先单个吹，引导观察动作和泡泡的样子；再集体吹，让学生体验乐趣，丰富语言储备，为个性表达做好准备。然后，通
2、过教师亲身参与“吹泡泡”活动中，引导学生展开想象的翅膀，进一步丰富个性写作素材。最后，引导学生动笔写作，留住快乐，并组织学生分享交流，互相评议。【教学目标】1. 能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序“先按着然后”的句式表达出来。2. 能想象泡泡的样子，会用“有的像有的像有的像”表达。3. 能把自己的感受、想象及说得新奇有趣的内容书面表达出来。【教学重点】按一定顺序把玩的过程写清楚。【教学难点】表达快乐的情感。【教学准备】1. 儿歌吹泡泡。2. 泡泡水若干瓶。【教学过程】一. 赏读儿歌吹泡泡导入。1. 老师先读一读。2. 如听吗？咱们一起读。3. 儿歌中哪些内容是作者看到的？哪些内容是作者想到的？
3、4. 你们想不想吹泡泡，今天我们就一起开开心心地玩吹泡泡，好不好？（板书，课题）二. 创设活动一：观察怎么吹1. 首先请一名同学到台上吹泡泡，其他同学仔细观察，他的动作，看他是怎么吹的？用“先接着然后”把这个过程说出来。2. 谁看清楚了他是怎么吹的？（学生回答，老师补充）3. 谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？（板书）4. 指名再完整地说一遍。三. 创设活动二：观察泡泡的外形1. 师：你们说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢，想知道吗？2. （黑板上贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹，也许同学们的
4、吹法还多，哪位愿意上台试一试，看能吹出什么花样泡泡来？其他仔细观察。3. 你们看到什么？（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从颜色、数量、大小等方面来观察）四. 创设活动三：体验乐趣1.师：看到他们一个一个上来吹，你们心里怎么想的？想不想吹？现在老师就满足他们，四人一小组比赛吹泡泡好不好？比一比，谁吹的泡泡大，谁吹得泡泡多，谁吹得泡泡最漂亮，请你边玩边观察：泡泡有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）的句式说话，看谁不仅能吹，而且还能说，好吗？2.同学们，刚才吹泡泡时，心情怎样？（学生回答，老师板书）五. 创设活动四：引导学生展开想象 1.刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么
5、多漂亮的大大小小的泡泡，它们在空中飘呀飘，请同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪去呢？ 2.看看这五光十色的泡泡你有什么感觉，感受或受到什么启发？六.动笔写作，留住快乐。 师：说得多美呀！你们想不想把这有趣的快乐场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深，最想告诉别人的，用笔写下来。我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的，也可以写泡泡的不同样子，也可以写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想象，你们的心情，好不好？要写的内容可多了，那么你到底想写什么呢？要怎么开头呢？按什么顺序写呢？要定个什么比较有趣的题目呢？咱们大家一起说一说，回顾一下。1. 动笔写作，提醒注意习作格式。2. 学生写作，老师巡回指导。3. 讲评习作，引导互改。4. 小结【板书设计】 吹泡泡 起因：时间、地点、事件经过：人物儿歌：吹泡泡小妹妹，吹泡泡大泡泡，小泡泡一个一个真奇妙快请风儿吹上天去给太阳公公抱我家住得高又高，坐在窗口吹泡泡。泡泡飞得远又远，越过楼群和树梢。轻风吹来阳光照，大小泡泡满天飘。红黄蓝绿银光闪，泡泡空中蹦蹦跳。泡泡是个见面礼，不知有谁能收到。“请到北京来做客，交个朋友好不好？”
