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1、培养学生的阅读习惯，享受读书之乐 当前新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读？借此机会我将自己的教学体会说出来和大家共同探讨，如有不妥之处，请大家指正。一、营造阅读氛
2、围 在一个优雅的氛围里，人的言谈举止也会不由自主地优雅起来。要孩子喜欢阅读、自主阅读，有效阅读，读书氛围的营造非常重要。 （1）设立班级图书角 在班级中设立小组图书角，是一个很老土的办法了，但对现今时代来说，它仍不失为一个有效阅读的做法。“书非借不能读也”，很多家长反应，给孩子买了许多书，可他就是不爱看。而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书成立一个“角”后，情况就迥然不同了。不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的阅读范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。 （2）保障课外阅读时间 阅读是需要时间的，课外阅读的主要时间是在课余，但把所有任务都放到课外去
3、并不合适，因为 学生自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱，课外阅读时间通常是无法保障的。所以我们应挤出时间进行课外阅读的指导和交流，提高课堂教学效率，如每节课开头5分钟可进行古诗诵读；每周在阅读课用一10分钟进行读书心得交流、好书推介等活动。我们还要尽量减轻学生的课业负担，减少不必要的机械重复的低效作业，把孩子的时间释放到大量的课外阅读中去。二、激发阅读兴趣 兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣的学习，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。1以讲诱导激趣学生不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。我们可以利用各种契机，用
4、自身的语言描述给学生建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周五的阅读课，我们根据不同的学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。（2）开展活动激趣 如今的学生活泼可爱、聪明好动、思维敏捷，爱讲故事，爱戴“高帽子”，爱表演。结合他们的这些年龄特征，可以经常进行类似编写儿歌、猜谜语、演故事、说笑话、画成语、对对联等丰富的语文活动。在这样有趣的活动中，一方面帮助孩子打开课外阅读的多管渠道，另一方面也教给孩子一般的阅读途径、方法，搭建展示阅读才能的舞台，同时还提
5、高了课外阅读的针对性和有效性。三、教给阅读方法 授之以鱼，不如授之以渔。要对学生的课外阅读进行有效指导，帮助孩子掌握阅读方法是非常重要的。 首先，学生阅读方法的指导切不可简单的理解为单纯的学习方法的指导。大量实践证明，孩子的学习方法能否发挥应有的作用，学习能力是否提高，与学生的个性心理特征、情绪意志等直接关联。因此，我们在指导孩子掌握阅读方法时要结合调试学生的心理因素，要培养孩子耐心、尽心、静心、精心地阅读态度。著名语文特级教师于漪曾精辟地阐述了阅读方法指导的问题：“读有字书，精读博览，广为采撷；读无字书，汲取生活之水，开阔视野。”我们要善于从课内向课外延伸，从书本向生活拓展，培养学生做生活的
6、有心人，汲取源头活水，开掘学生发自内心的对阅读的接纳与喜爱。 其次，教给学生一些简单易做的阅读方法。如精读、略读、跳读、游览等，要求不宜过高，贵在养成习惯。（1）圈圈画画。内容可以是优美的短语、比喻句拟人句、精彩对话、感兴趣的知识、从未见过的表达方式（排比、顶真、对偶等）、成语古诗歇后语、名人名言、好的开头结尾等；方法可以是用“”等不同的符号划出优美的词句，用“ 、”等自己喜欢的标志标出重点字词，用“？”标注此处有疑问。（2）剪剪贴贴。在课外阅读中，孩子有时会遇到大量的感兴趣的知识，此时圈圈画画已经满足不了他的阅读兴奋感了。这时候，教师可以引导孩子在可能的情况下，根据自己需要，把感兴趣的图片或
7、内容剪下来，收集在一起，有序地粘贴在设计好的纸片上，配上插图和注释，制作成独具个性的图画书或百宝书。孩子在整个阅读、制作的过程中既获得了知识，又陶冶了情操，还培养了动手能力，岂不是多重享受！ （3）读读想想。孩子在阅读的时候，要尽量引导其养成边读边想的好习惯。文章主要讲了什么呀？什么地方懂了什么地方没明白呀？什么地方有趣为什么好看啊？不一定要有答案，但各种各样的问题都要尝试去思考，这样可以帮助孩子提高理解能力，增强语感。 第三，不断提高孩子的阅读速度。快速阅读最有效最常用的的办法就是默读。因为默读时视觉神经接受文字符号后，立即发送给大脑，进行直觉译码、理解，跳过了朗读时转化为口语再理解的过程，
8、阅读速度得以大大提高。此外，还有一些提高阅读速度的方法：浏览目录，了解读物概要；阅读课题、中心句段进行跳读，了解读物构架；书本与眼睛保持一尺，目光如聚，既扫视拼音又看清汉字，一目双行；集中思想，聚焦质疑，快速寻找答案，一目十行等。 四、坚持阅读习惯的培养课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，我每天把该项活动布置为家庭作业，要求学生将课外阅读中认识的字词、优美句段、收获感悟记录在积累本上，并定期展览。我还鼓励每位学生自制小本本，随时随地记录自己感兴趣的知识，课间互相交流，抽查比较谁的小本本记得内容丰富多彩给于表扬。隔周在阅读课上进行若阅读评比，展开各类读书活动，可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、“我是小小编辑”，还可以是读书经验交流会，这让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，也培养了学生良好的阅读习惯。 总之，孩子的潜能是无限的，我们要相信孩子，不断创新、充实、改善阅读方法的指导，让孩子们更轻松快乐的学习、阅读、成长。
