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1、课题 计算长方形和正方形的周长教学内容:计算长方形和正方形的周长（第85页例4及练习十九部分练习题）教学目标：1、 知识与技能:进一步理解周长的概念，通过探究理解，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、过程与方法：在学习的过程中体会解决问题方法的多样性，培养学生合作、探究、交流的意识和能力。3、情感态度和价值观：培养动手操作及概括的能力。教学重点：长方形和正方形的周长计算方法教学难点：应用长方形和正方形周长公式解决问题教学准备：不同大小的长方形和正方形纸片、白板、投影仪。一、 复习旧知1、 提问：什么是周长？2、 你能根据周长的含义，判断哪些说法正确？那些说法错误吗？请学
2、生自主学习单的第1题判断。汇报答案。学生自主完成自主学习单第2题汇报答案。3、 白板出示一个长方形和一个正方形，提问;认识这两个图形吗？请你用手指出这两个图形的周长。（全班一起指一遍）提问;什么是长方形的周长？什么是正方形的周长？二、 探究新知（一）、探究长方形的周长计算方法1、要想求出长方形的周长，需要知道哪些条件?需要量出4条边的长度吗？为什么？揭示课题：今天这节课，我们学习长方形和正方形周长计算。2、给出条件，现在请观察左边的长方形，告诉了哪些信息？求什么问题？3、你能算出长方形的周长吗？互相说说，在听算本上列算式计算。生完成，师巡视。4、指名演板组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么
3、方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答点明含义。）生1：我先量出它的长是6厘米，宽是4厘米，然后用6+6+4+4算出周长是20厘米。6+6+4+4=20（厘米）生2：我量出的长方形的长和宽也是6厘米和4厘米。我用62算出两个长边的长度，然后用42算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是12+8，也等于20厘米。62+42=20（厘米）生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是102=20厘米。（6+4）2=20（厘米）（1）、指6+6+4+4 问：6表示什么？4表示什么？6+6+4+4表示的含义是什么？
4、（长+长+宽+宽）（2）、指62+42 问：62表示什么？42表示什么? 62+42表示的含义是什么？（长2+宽2）（3）指（6+4）2 问：6+4表示什么？为什么要乘2出示：长+宽2这样列式行吗？为什么？宽2表示什么？长+宽2表示什么？5、引导学生对算法进行优化。 不论怎样列式，求出的都是围成长方形和正方形的4条边的总长，比较一下，在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？谁能归纳一下长方形的周长怎样计算？ 6、完成数学书85页做一做得第1题（二）、探究正方形的周长计算方法 1、观察正方形，知道了什么?求什么问题？你能算出正方形的周长吗？2、生独立计算，汇报方法。边长+边长+边长+边长 边长4说
5、说你为什么用乘法？归纳正方形周长的计算方法。（三）、小结长方形和正方形的周长计算方法。长方形的周长=（长+宽）2正方形周长=边长4三、 巩固练习1、 书85页做一做的第2题。全班读题，思考：用手给桌边缝上花边，花边的长度就是什么？2、 书87页第2题、3、 自主学习单第3题、第4题四、 课堂小结 今天这节课，你们学会了什么？教学反思：本课的教学目标是让学生能够探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法，在教学中，我遵循学生学习数学的心理规律，强调以学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探究，合作交流的过程，培养学生的探究能力。课开始复习周长的含义，为学生应用长、正方形边的特征进行探索，针对学生出现的各种方法，我注重引导他们对照图形，说出每个算式个部分的实际意义，数形结合理解算理。还引导学生理解不同算法之间的联系，使学生明确，不论怎样列式，求出的都是周长（即围成长、正方形的四条边的总长），帮助学生理解周长的含义，便于抽象出长方形、正方形周长的计算公式。
