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1、中心小学三年级语文学科教学案课题习作1看图作文 讲评教学时间总课时数学情分析教学要求1、在欣赏习作中快乐交流，树立“习作并不难，我也能写好”的信心。2、紧扣习作要求，通过赏析好词、佳句、妙段，有层次地感受同伴习作的精彩之处，领会将文章写好的具体方法。3、将赏析所学，用于修改自己习作。教学重点1、引导学生对照习作要求，初步尝试从词、句、段三个方面进行赏析。2、在“赏”中学到方法以修改完善自己的文章。教学难点1、引导学生对照习作要求，初步尝试从词、句、段三个方面进行赏析。2、在“赏”中学到方法以修改完善自己的文章。教学准备课件。批阅习作，整理优秀名单；选取有代表性文章，按“好词、佳句、妙段”分类。
2、两位学生的全篇习作。教学方法阅读法 合作探究法 练习法教师活动学生活动一、激趣导入，回顾习作要求 同学们，今天我们上一节习作欣赏课，我们将会共同在读中学会欣赏同学的习作，发现其中的闪光点，了解他们是怎样将文章写精彩，学习他们习作的方法，以帮助我们修改自己的文章。在开始赏读前，先来回顾我们在指导课上学习的要求，一篇好的“看图写话”应注意：在此基础上，小结全班习作完成情况。过渡：那么，这些同学的文章好在哪？他们是怎样写的呢，让我们赶快走进文字中。二、赏读文字，习得方法1、“榜上有名”让学生信心满满课件出示：“优秀小作家”2、“点将台”让学生悟得“好”在哪里？课件出示赏读目录，上面列有“好词、佳句、
3、妙段”三个内容及学生名字以“最想读谁的文章”，引起学生“先睹为快”的兴趣。根据学生的选择，点开链接文字。（1）欣赏好词：（2）欣赏佳句（3）欣赏妙段：三、全篇习作，综合赏评刚才我们分别从词、句、段的角度对同学的文章进行了欣赏，下面我们将从完整的一篇文章进行赏评，听小作家朗读，想：好在哪？用上刚才的方法。（1）出示 学生习作学生选择一篇，请作者本人朗读；四、轻声交流，自行修改过渡：欣赏了这么多精彩的文字，也学习了他们是怎样写精彩的方法，下面我们就来亲自实践一番，拿起手中的笔修改自己的文章，让故事更生动，更吸引人。五、激励，课堂小结文章在改中不断进步，相信我们的同学都能写出让自己满意的好文章！请记
4、住，你是自己文字的第一读者，首先，得让自己喜欢！（指名学生回答）仔细观察，看懂图想象合理，动起来分段写，写明白赏析过程：“焦急万分”、“可爱的”和“淘气的”：同学读句子，发现哪个词用得特别好？想想，好在哪？这个词是什么意思，写出了什么？“ 冥思苦想”和“见多识广” 小作者读，老师问词语意思，从哪儿学到的？引出：多读课外书，读好书，好读书。赏析过程：指名学生读，品“好在哪”？结合图画，观察得十分仔细。作者本人读，读者品。把自己当作小猴，进入了小猴的心里世界，让我们的文章绘声绘色。指名读，说说你发现了什么。把太阳公公和小鸟都当作了人，它们也会笑；注意学会的标点（；）的巧妙运用。 赏析过程：全班齐读
5、，对比自己的文章，应学习什么？画面中没有的内容，我们也可以进行一些补充，这是为了让故事更完整。请作者读，问：为什么你会用这样充满哲理的话作结尾？成语和寓言故事是在告诉我们一个道理，文章结尾点明寓言有画龙点睛之效。 （2）组织点评，好在哪？学生修改自己的文章板书设计： 习作1 讲评看图作文欣赏好词：佳句妙段：教学反思：课题习作2给别人画像 讲评教学时间总课时数学情分析由于以前没有系统地学习过外貌描写，所以多数学生基础较差，描写出的内容不足之处较多，有的用词不恰当，有的条理不清楚，有的描写不具体、不生动、不形象，有的语句不通顺。教学要求1、通过本次作文，使学生更加明白人物外貌描写要从：容貌、身材、
6、衣着打扮、表情等方面描写，用词准确。2、继续学习运用习作要求来评价同伴的作文，并学会欣赏靓句和佳作。3、继续学习用掌握的修改符号修改同伴的作文。教学重点指导学生描写人物外貌，要从四个方面着手，并且做到生动、形象、具体。修改符号正确使用。教学难点指导学生描写人物外貌，要从四个方面着手，并且做到生动、形象、具体。修改符号正确使用。教学准备课件教学方法阅读法 合作探究法 练习法教师活动学生活动一、复习本次习作要求1、同学们，当我们把一件事或一个人写下来时，总离不开人物外貌描写。 人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入眼帘的是人物的外貌。前天，我们进行了“我来为你画像”的习作。课件出示
7、：（容貌、身材、衣着打扮、表情），容貌包括哪些：五官，身材包括哪些：高、矮、胖、瘦，表情指哪些：喜、怒、哀、乐）课件出示：写作要求：进行外貌描写时要抓住人物独有的外貌特征。二、习作评价与修改（一）榜上有名：1、这次习作中这样几个同学有了较多的进步，值得表扬。优秀佳作奖的同学是2、为什么这些同学成为“榜上有名”，我们先来欣赏其中一位同学的作文。5、小结：大家真会欣赏。因为作者细心观察，并能按照习作要求认真写作的结果，而且做好了用词恰当，语句通顺，标点正确。（二）靓句欣赏1、出示靓句：（三）词句交流1、刚才我们一起欣赏了佳作，一起分享了5位同学的靓句，老师知道很多同学也从课外积累和收集了一些好词和
8、佳句，接下来，每人选三个词语、两个句子在四人小组里交流一下，从1号开始。（四）修改问题作文1、虽然很多同学写得不错，可是老师在批改的过程中，发现一些问题作文，老师想请你们修改一下。3、回顾写作的要求：课件出示：（1）是否从容貌、身材、衣着打扮、表情等方面进行描写，是否抓住了人物独有的外貌特征？（2）用修改符号修改文章，对错别字、不确切的词语和句子等进行修改。4、知道了要求，清楚了修改符号，欣赏了同学的佳作和靓句，自己又积累了很多的好词佳句，老师相信你们一定能为这篇问题习作进行修改。三、总结同学们，经过今天的修改，老师相信你们掌握了人物外貌描写的本领，只要你们善于观察，仔细观察，按照要求描写，一
9、定能不断地写出优秀的作文来。谁能回忆一下，写人物的外貌要从哪些方面去写？2、写这些方面的时候要注意些什么？3、大家先自己读读这篇作文，然后对照这次的要求，四人小组讨论讨论，说说这篇文章哪些地方值得我们学习和借鉴。4、四人小组讨论、大组交流2、自由读读这些靓句的作者把这些句子读给大家听。2、交流2、回顾修改符号：表示前后对换表示删去表示删去后的修改表示增补的内容表示移到指定的位置5、学生自由修改。6、交流（用词不确切：炯炯有神；错别字；名字太多；衣着：不具体；表情：没有写；没有围绕调皮、可爱来写歪着头思考问题等）板书设计： 习作2 讲评 给别人画像 身材、衣着打扮、表情教学反思：课题习作3我的发
10、现 讲评教学时间总课时数学情分析教学要求1、感知怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。2、领会写发现一要新，二要细。3、从观察到的景物中，选择有条理地写出来。教学重点让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。教学难点让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。教学准备1、习作要求和评改要求课件 2、优秀文课件 3、学生手中范文教学方法阅读法 合作探究法 练习法教师活动学生活动一、总结概括。同学们，第二单元命题习作老师已经评改完，给老师的感受是，你们的习作内容也都很有意义，生动、有趣，给老师留下了深刻的印象，但也有一些小毛病，个别同学在
11、标点运用上还不够准确，有的句中错别字很多，希望同学们在这两方面还应加强，在这次习作中，有几篇特别优秀习作，写得生动、具体，把习作要求完成的尽善尽美，特别是刘贺鹏同学的习作，被评为了本次的最佳习作，他也被评为了最佳小作者，同学们要不要一览他的习作。二、回顾习作要求我知道同学们急切想看到好习作，但先不要忙，下面，我们来一同回顾本次习作的要求，根据习作要求，你们才能了解优秀习作好在哪，他又是怎样完成习作要求，把文章写得那么完美。请看大屏幕出示的习作要求和修改要求。三、讲评习作下面请优秀小作者来读一读自己的优秀习作，请同学们认真听，他是怎样完成习作要求的。刚才同学们发表了自己的见解，老师听后感觉同学们
12、没有从实质上去赏析，都是一些表面上的优点，下面老师再给你们仔细品赏的机会，把你们手中的习作仔细阅读。 同学们对刚才的习作品析得很好，品析的思路清晰，目的性明确，那老师这还有一篇习作（较差的），请同学们品赏。（把习作发下去）5、小结：四、评改自己的习作同学们从上两篇习作的赏析中，已经掌握修方法，赏析思路，下面来修改自己的习作。3、小结。五、总结：2、师总结：这次讲评课，同学们的收获很多，希望同学们在相到学习中，取长补短，树立求实文风，让自己习作走稳每一步，走好每一步。学生读一读1、优秀小作者读习作。2、生发表自己的见解。（自由谈）生看优秀习作。师生共同评说，学生发表自己的意见或见意。1、指名读一
13、读。2、发表自己的见解。（可以和优秀习作对比评说）3、小组讨论，把两篇习作的差别找出来。4、汇报交流。1、生自评习作，也可同桌交流互评。2、汇报交流。1、请同学们，说一说本节习作讲评的习获。板书设计： 习作3 讲评 我的发现 新、细按顺序抓住重点教学反思：课题习作4对话作文 讲评教学时间总课时数学情分析教学要求1.指导学生学习人物对话描写，把一件事写生动。2.通过观察图画引导学生合理想象人物对话。3.掌握写对话的一些基本方法：提示语所处两种位置的方法；在对话中，正确使用标点符号。教学重点根据图意展开合理的想象，学会人物对话的写法。教学难点写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。教学准备课件教学方法阅读法 合作探究法 练习法教师活动学生活动一、比较文章，引出目标1.简要小结学生作文的优点和不足。3.指名学生朗读自己的习作，教师进行作文修改方法的指导。教师引导学生修改作文中
