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1、新人教版小学语文二年级下册18雷雨教学设计教学目标：会认4个生字，会写12个生字，有感情朗读课文，了解雨前、中、后不同景色、教学重点：识字，写字，了解雷雨前、中、后景色变化特征。教学难点：写观察日记教学过程：一、 谜语导入：1、 千条线，万条线。看不见。 猜出谜底：“雨”2、 板书课题：“雷雨”齐读课题。质疑雷雨一般发生的季节：夏季过度：我们今天一起来学习雷雨一课。二、 自读识字：1、 初读课文，提要求，初读课文要做到什么？不认识的字， 借助拼音，读准字音，查字典，也可以问同学或老师，读通句子。2、 检查生字掌握情况：出示小黑板，带有音节的生字词。个人读，齐读，。评价学生。三、 合作交流：你是
2、用什么方法识记这些字形的？把你的好方法先在小组内交流。分小组交流，介绍自己的识字好方法。1、 出示生字：“压、乱、垂、虹”指明介绍“压”、“乱”“压”半包围结构，“厂下土加点”。“乱”熟字换偏旁：“敌、甜。”。（2）、“垂”字怎么记？（独体字，数笔画；熟字去偏旁。“睡去目，锤去金”。）启发编字谜：A、一千个士兵卧在草丛里是个“垂”，B、“一千士兵要仔细，中横要写长，托千又盖士。”生说顺口溜，到黑板按顺口溜板书“垂”。（3）出示“虹”，虹字谁能编字谜？“小虫追工兵”、“小虫去做工”、换一换：“红、江”。2、 小结：方法好；读音正，记得牢！我们太棒了！四、 品读领悟：1、 再度课文，标出自然段，边
3、读边思考：（1） 课文共分为几个自然段？（2） 课文是按什么顺序写雷雨的？（可以同桌讨论）A、生边读课文，边标出自然段。B、同桌交流。2、指名回答以上两个问题。板书：“雨前、雨中、雨后”。生：八个自然段；雷雨的顺序，先写雨前，再写雨中，后写雨后。3、分组讨论：哪几个自然段分别写雨前、雨中、雨后景色的。 指名回答：13前、46中、78后。（1） 课文时怎样向我们介绍雷雨前的景色的？（2） 指名读第一自然段，出示句子比较有何不同：A：树上的叶子不动，蝉不叫。B：树上的叶子一动不动，蝉一声不叫。生读、体会第二句强调了叶子不动，蝉不叫的程度。体会、再读、强调。（3） 你是怎么体会大风的？板书：“天黑沉
4、，蝉不叫” 忽然乱摆蜘蛛逃跑了。（4） 雷雨前出现的这些原因是什么？启发用“因为。所以。”说句子。（5） 学习23自然段：雷雨前还有什么特征？生读。（6） 出示句子： A：闪电亮，雷声响。 B：闪电越来越。雷声越。生读，体会闪电、雷声逐渐加大！齐读13自然段。2、 学习46自然段（雨中）生结合图，读46自然段。（1） 雷雨中的景色又是怎样的？（2） 理解“越。越。”、由大到小；“渐渐地”由急到缓。（3） 指名说说自己的体会。3、 雨后又是怎样的景色？生读78自然段。出示表格：雷雨前雷雨后天空蜘蛛蝉（1） 小组合作完成。（2） 汇报展示。五、 课后延伸：观察天气变化，写观察日记。六、 板书设计：雷雨雨前天黑沉，蝉不叫，蜘蛛逃走。雨中越来越。越来越。雨后太阳出来，彩虹，蜘蛛坐在网上，蝉不叫。七、 教学反思：通过本课的教学，学生能正确书写要求会写的字，能认识要求会写的字，引导学生体会几个动词，如“垂下来”。结合实物演示，学生掌握得较好。初步认识了雨前、雨中、雨后的景象变化特征。
