《桂花雨(第一课时).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《桂花雨(第一课时).doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、12 桂花雨教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字,理解由生字组成的词语。3想象课文描写的情景,体会作者的思想感情,能联系生活实际,谈对课后练习4中重点句的阅读感受。教学重点:引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点:体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子的金桂”所表达的思想感情。教学准备:课件教学时间:两课时教学过程:第一课时课时目标:正确、流利地朗读课文。学会本课生词,理解由生字组成的词语。初步理清文章脉络、感知课文。学习第一自然段。教学过程:一、导入童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。同学们,回忆过去经历过的美好
2、的事情是一种享受,充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是桂花雨(板书课题)二、检查预习及整体感知1出示生字词2请生逐段读课文过渡:通过刚才的检查,老师看出来同学们预习的很充分,值得表扬。桂花雨这篇课文写了哪些内容,主要写了一件什么事呢?请同学们默读课文,一边读一边思考,遇到弄不明白的地方打上小问号,读完之后将打问号的地方与同桌交流,实在不懂的咱们再提出来。3生默读课文,自行交流。每位同学都在用心读书,让老师觉得教室里浸透了书香。三、体会花香 作者在文章中第一句话就这样写到,(出示)请生读,你知道作者小
3、时候为什么最喜欢桂花吗?请同学们自由读第一自然段,找找原因。1生自由读2请生回答 出示:桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。你找得可真准!你能用自己的话说说作者喜欢桂花的原因吗?A原因1:不与繁花斗艳a出示桂花图、梅花图,观察两幅图,你想说什么?生自由说 课文中哪个词最能概括桂花树的特点? (笨笨拙拙)b梅花盛开,枝头上挨挨挤挤,开满了粉红色的花儿,春风吹来,花枝摇曳。它是多么的富有姿态呀。而桂花金黄而又细小,得在绿叶丛里仔细寻找,才能见到它的踪迹。桂花是多么朴实啊!作者就是喜欢它的朴实,所以作者说,出示:小时侯,齐读B过渡:这是原因之一,还有什么原因使作者那么喜欢桂花呢?生说(板书:
4、香味)过渡:课文中作者多次写到了花香,请你默读课文,用“-”画出写桂花香的句子,读一读。 (生默读课文) “桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”指名读老师注意到你把这个词读得很重(点击),你从中体会到了什么?(很香,香味能飘得很远很远,而且香味很浓。)老师送你一个词语(板书:浓烈)你能读出这个词里的香味吗?这句话中还有那个字也能让你感受到浓烈的桂花香?(浸 你从浸字里读懂了什么?)师述:打开窗户,桂花香扑鼻而来,关上窗户,还是桂花香扑鼻,桂花香无处不在,无处不存,这就是浸.多么浓郁的桂花香啊!你想把这香味读出来吗?(自己试)谁愿意把这香味送给我们大家?(请生读)每当桂花盛开,满树生香,花香随风飘逸,人们都沉浸在香海里了一起读出这浓烈的花香。(齐读)“啊!真像下雨!好香的雨呀!”“全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。”C读着读着这香味也将我们陶醉,难怪作者会说(一起读出作者的心声)总结:是的,作者爱桂花那迷人的香味。浓浓的桂花香洋溢在这篇文章的字里行间,更浸透了我们的心田,让我们伴着这花香写好今天的钢笔字。四、写字1哪个字在书写时,你会觉得比较困难的?(拣 糕)2师范写,生描红。五、作业:1完成习字册2有感情地朗读课文。