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1、我为你骄傲课堂教学课例【教材分析】我为你骄傲这篇课文讲述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德诚信。孩子的诚信让老奶奶感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。本文是一个小故事,是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”;最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文,也是教做人。教学时应该紧紧
2、的抓住这个线索,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,教育学生要做一个诚实、守信的人,学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体,在读中训练语感,在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。【教学描述】(大致)一、复习直入文题并板书。复习本课的生词,认读词语。质疑课题。教师问:“我指的是谁?(老奶奶)”“你”指的是谁?(小男孩)二、整体导读教师引导:为什么老奶奶为小男孩骄傲?你们想知道吗?请同学们打开书,快速浏览课文,然后,说一说。指名学生汇报课文的主要故事情节。三、深入研读教师再问:小男孩是怎么打碎玻璃的,惹祸以后他是怎么想的,怎么做的呢?请同学们再读课文,可以边读边画
3、,把读懂的相互交流一下,有不懂的问题提出来。(学生自读课文,相互交流)学生汇报第自然段。教师点拨:你们玩游戏的时候开心吗?那么你能开心的读一读吗?(学生读,评议后再读)教师抓住“像又像“让学生仿句说话。学生读第自然段,理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导:谁见过兔子逃跑的样子?(学生模仿)那你们就带着这样的感受读一读吧!(指名读,读的不好,激励学生再读。一起读)教师引问:小男孩惹了祸,会怎么想呢?学生读第自然段,理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。(学生多元的理解)教师指名学生读出“不自在”的情感,同桌读,评议后读,全班读。教师学小男孩的样子读这段,然后,让学生评价老师
4、读得怎么样,激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。教师引导:小男孩后来是怎么做的?学生读第自然段,读后谈自己的理解(几个学生的看法不同),这时,一个学生问:“美元是多少人民币?”教师抓住这个问题,让学生换算,一学生算出折合人民币多元。老师再让学生体会多元的价值。教师继续引导:小男孩还完钱后是什么心情?你是怎么感受到的?启发学生多角度的理解。让学生说说小男孩是什么样的孩子?(学生从多方面来回答的),这时,一学生提出要读一读课文,并且要求男女生比赛。老师及时扇情。引导:老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?(学生读、自然段。并且说出了自己的理解)你认为老奶奶是什么样的人?(学生很活跃,谈出各自的看法)四、归纳领悟教师小结:老奶奶是宽容的人,小男孩是负责任的人。五、巧妙拓展让学生说一说,在生活中遇到过这样的事吗?教师拿出一封信,说是老奶奶给寄来的(学生问:“是真的吗?”,老师说是真的。)在学生好奇的状态下,打开,要学生读一读。(勉励小男孩学习的话),这时,一学生提出要给老奶奶回信。一学生提出写信要把字写好,要求老师指导写字。六、写字指导教师因势利导,指导写字。首先出示生字,让学生读一读,再让学生观察生字,让他们自己提出写这些字的时候应注意什么,教师根据学生的要求范写生字,边写边讲。学生“描和写”生字。七、课后作业让学生给老奶奶写信。