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1、纪念白求恩 第1课时【教学目标】1.了解白求恩的事迹和文章写作背景。2.默读课文,理清课文写作思路,把握段落之间的关联。3.感受白求恩高尚的品质,学习对比手法,理解其作用。【教学重点】1.默读课文,理清课文写作思路,把握段落之间的关联。2.感受白求恩高尚的品质,学习对比手法,理解其作用。【教学难点】感受白求恩高尚的品质,学习对比手法,理解其作用。 【教学过程】一、课程导入提前布置预习任务:1.通过互联网、书籍等进行资料搜集,了解1939年前后的中国社会和白求恩大夫的事迹。提示:引导学生自主阅读回忆国际主义战士白求恩(杨成武)、遗书致聂荣臻同志(白求恩)等作品,有条件的可观看影片白求恩大夫。2.
2、根据阅读材料和搜集的资料,准备一个关于白求恩的小故事,准备上课交流。提示:学生交流故事时,要求有时间、人物和相关事件。导入:1938年,疯狂的日军不断入侵中国,许多外国人不断逃离这片战火纷飞的土地。但有一个人却率领着一支医疗队“逆行” 前往中国。他工作极其负责,为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。他就是加拿大共产党员白求恩。学生简单交流白求恩的故事。预设:1938年6月,白求恩在山西五台县松岩口军区后方医院讲授输血技术。“输血”在当时是一个比较新鲜的技术,白求恩首先详细讲述了采血操作、标准血型分类、血型鉴定、配血试验、血液储存、运输、保管等基本知识,接着推来一名胸部外伤的患者,32岁的卫生部
3、部长叶青山第一个献了血。验过血型,白求恩让叶青山和病人头脚相反躺在床上,拿出简易输血器。白求恩把阀门通向叶部长,抽拉针栓,殷红的鲜血便流入注射器,再转动阀门,血液便流入患者体内。大家热烈鼓掌,战地输血在中国军队野战外科史上第一次取得成功。第二个病人推来了,白求恩主动躺在了病人的身旁 不容置否地说:“我是O型血,抽我的。”白求恩因此被群众称赞为“群众血库”。设计意图:培养学生独立搜集不同文本信息的能力。通过搜集资料,了解写作背景,初步感受白求恩的人格魅力,为课堂进一步体会情感做好铺垫。补充白求恩大夫的事迹,拉近与学生的距离,激发兴趣。 二、整体感知1.作者简介毛泽东(1893-1976),字润之
4、,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、政治家和军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。主要作品有论持久战为人民服务等。诗词代表作有沁园春雪卜算子咏梅七律长征等。他的主要著作收录在毛泽东选集中。2.初读感知自读课文,扫除字词障碍,跟随情境诵读视频听读课文(节选),初步感知课文。派遣( qin ) 狭隘( i ) 满腔热忱( chn ) 拈轻怕重( nin ) 以身殉职( xn ) 鄙视( b )设计意图:进行常规字词教学,扫清朗读障碍。听、读课文形成整体感知。三、问题探究(一)自主探究1.探究任务本文是毛泽东为悼念白求恩同志所写的
5、一篇讲话稿。毛泽东笔下的白求恩是一个怎样的人呢?请用3分钟默读全文,初步感受人物精神,并给文章划分层次,理清作者的写作思路,体会段落之间的关联。2.探究方法(1)快速浏览文章,注意勾画文章每段的关键语句,特别是表现人物品质的词句。(2)根据内容的关联性,给文章划分层次,并简要总结大意。(3)体会段落之间的关联性。3.成果展示第1段,赞扬白求恩同志的国际主义精神。第2段,赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第3段,赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第4段,号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。课文整体上是“总一分一总”的结构。先概述白求恩的事迹,再分别阐述对他精神品格的理解,最后做总
6、结,号召大家学习。设计意图:默读课文,回顾默读方法,通过勾画重点语句,对文章思路有整体感知和梳理。(二)合作探究1.探究任务课文第2、3段运用了对比的手法,请默读这两段,勾画出相应文字,完成下表,并分析运用对比的表达效果。对比对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩不少的人2.过程安排(1)自主阅读、浏览课文第2、3段,勾画出白求恩、“不少的人”对工作的态度、对同志和人民的态度的词句,填写表格。(2)小组交流讨论表格内容,并形成小组成果。(3)小组成员思考、讨论这样对比的效果和作用,并做好记录,分别派代表分享表格的填写、对比的效果。3.成果展示对比对工作的态度对同志、人民的态度对工作的
7、要求白求恩极端的负责任极端的热忱,满腔热忱对技术精益求精不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替 别人打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道冷冷清清,漠不关心,麻木不仁见异思迁,鄙薄技术工作,以为不足道,以为无出路明确:“不少的人”在对工作的态度、对同志和人民的态度、对工作的要求上,都与白求恩同志形成了鲜明的对比,反衬出白求恩大夫毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高品质;另一方面,作者也站在共产党领导人的角度,对于队伍中出现的不好现象深表担忧,借此表明对共产党员们的期望,希望每一个共产党员都能以白求恩大夫为榜样。设计意图
8、:通过勾画相关语句,对比白求恩和“不少的人”的态度,体会白求恩的人物品质,和对比手法的表达效果。四、课堂小结本文概括了白求恩不远万里来到中国的不寻常经历,高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神,并号召每个中国共产党员都要学习他的这些精神。设计意图:引导学生回忆所学内容,巩固知识。五、布置作业1.课堂作业本文写于1939年12月21日,原文标题为学习白求恩,在编入毛泽东选集时题目改为纪念白求恩,你认为“学习” 与“纪念”哪个词更符合当时毛泽东写本文的初衷?默读提示:关注文章各语段反复出现或意思相近的句子,同时回忆课前搜索的文章写作背景资料。明确:1939年,抗
9、战正处于艰苦卓绝的时候,从当时所面临的严峻现实来看,学习白求恩大夫的无私奉献精神,有着鼓舞人心的重要作用。作者在文中多次强调要学习白求恩的精神:“每一个中国共产党员都要学习这种精神。”(第1段)“每个共产党员都要学习他。”(第2段)“每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”(第2段)“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”(第4段)预设1:我认为“学习”更符合作者写本文时的初衷,因为文中多次出现“学习”这个词语,作者在各段从不同的角度赞美白求恩大夫,而且在文中也指出了队伍中一些人身上的问题。从中看出,作者作为共产党领袖,希望所有同志能够学习白求恩的无私奉献精神。预
10、设2:我认为“纪念”更符合作者写本文时的初衷,因为白求恩大夫是为了中国人民而牺牲的,他身上的崇高品质让人难忘,“纪念”这个词更体现作者的痛惜与缅怀之情。尤其是在文章结尾,作者也表露出自己与白求恩大夫只见过一面的深深遗憾之情。2.课后作业继续阅读课文,思考课文的写作特色。试着完成下面的题目。纪念白求恩是一篇经典的纪念性文章,作者的思路清晰,叙述议论有条有理。继续阅读课文,请从以下选项中选择你认为最符合本文作者写作思路的选项,并说明作者这样设计的好处。A.议论叙述赞颂B.议论赞颂叙述C.叙述赞颂议论D.叙述议论赞颂设计意图:引导学生从题目更深入理解课文;有利于厘清文章的叙述思路,了解先叙述再议论、最后赞颂的纪念性文章的写法思路,使文章思路更清晰,逻辑更严谨。【板书设计】纪念白求恩白求恩 不少的人对比衬托思路清晰以白求恩同志为榜样