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1、如何让语文课堂充满活力古浪县裴家营中心学区 孟庆赢新课标指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与合作者”。但仍有部分教师在具体课堂教学中不肯把课堂时间交给学生，哪怕是短短的五分钟。自觉或不自觉地有许多表演的成分，“一言堂”“满堂灌”压抑了学生的求知欲，阻碍了师生情感的交流，使许多学生不敢举手，出现“冷堂”现象，尽管师生都很辛苦，但教学效果并不显著。本人认为要使语文课堂充满活力，须从以下几方面做起：一、转变观念，改进教法新的教学理念强调教师只是学生发展的促进者，因此，教师要把更多的课堂时间让给学生，让学生成为教学活动的主体，而不是盛知识的容器。要树立为学生服务的思想，关注学生全
2、面发展。备课时要精心预设教学过程，充分重视每个学生。增强教学的启发性，诱导性、探索性，给学生思维活动的空间。教学生学会学习，加强学法指导，采用自主合作探究的学习方法。在师生合作学习中，要体现出地位平等，更要突出学生的主体地位，教师要成为学生的伙伴，平等参与，积极交流，适时引导，逐步树立学生的自信心，提高他们的综合能力，以达到教学相长的目的。学生之间的合作学习，要求每个学生积极参与，人人贡献思维成果。每个人既是老师，又是学生。使学生通过活动参与，积极思考，与人合作交流中，积极主动心情愉快地学习。在学生交流产生争执时，教师应引导学生倾听别人的长处，学会归纳众人的意见，创设资源共享，互相接纳，互相鼓
3、励，互相宽容的学习氛围，以激活课堂气氛。二、不断学习，提高素质。时代在前进，社会在发展，知识在更新。学生可以通过多种信息渠道了解许多新鲜知识，提出五花八门具有一定深度的问题，往往使你手足无措。新课改又以全新的目标、全新的教学方式呈现在广大教师面前。要完成这一历史使命，我们必须不断地充电，接受继续教育，更新自己的知识。树立终身教育观，提高自身素质，只有学生亲其师，才能信其道。三、讲究提问，激发兴趣。兴趣是最好的老师。根据小学生的思维特征，在教学中教师除了提供生动的语言诱导，激发学生兴趣外，还应插入具体可感，或可依托的图形、模型、表情动作等，使可感知形象始终伴随语文活动。精心设计问题，问题要明确具
4、体，切忌模棱两可，问题的难易度要适当，要让学生跳一跳，就能摘到桃。要及时引导，鼓励支持学生发表自己的见解，允许他们发表不同意见。要正确对待学生学习过程中出现的产物。学生回答不周全，应让其他学生补充；学生回答不上时，应给他们台阶下，切忌用“你真笨”之类的话打击学生的自信心。对胆小内向的学生也要多找机会锻炼他们回答问题的能力。问题设置要有易到难，对不爱举手的学生，先问他们一些较容易回答的问题，让他们尝到一点回答问题的乐趣。学生回答正确，应及时鼓掌或表扬以示鼓励，以后逐步增加问题难度，这样，学生就越来越爱举手回答问题了。四、鼓励质疑，利用差错。在课堂教学中，教师要多问学生：“你读懂了什么？”“有哪些
5、不懂的问题？”提倡学生问老师，学生问学生。但无论学生提出多么荒唐的问题，教师都不能批评，反而要鼓励。当学生不理解时，要引导他们通过观察，描摹，从而了解事物。充分发扬教学民主，注重师生双边协作，交流沟通。渐渐地学生胆子大了，兴趣浓了，问题多了，问题的质量也就相应提高了。与此同时要把课堂上学生出现的差错当作一种教学资源，不要全盘否定，要充分利用它为教学服务。如在教学翠鸟一课时，学生预习时在字词句篇上查到“锐利”一词，意思是锋利，我让学生再读“小鱼尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”，知道了在这里是“目光尖锐，很快地就能发现小鱼”的意思。指学生学会了联系上下文理解词语，掌握了良好的学习方法。当学生
6、用老师教的方法解决了他们的困惑时，体验了成功的喜悦，从而更加乐于学习，勤于思考。五、方法多样，活跃课堂。信息时代，语文学习的范畴已经扩展到了生活的各个角落，更涉及到哲学、历史、地理科学等诸多方面。因此，在实际教学中，教师要以学生全面发展为目标，恰当利用各种现代教学手段和灵活多样的教学组织形式，感染学生，吸引学生。如通过多媒体创设情景，通过播放录音感染学生，通过广博的知识吸引学生，通过谈心等方式调控学生，通过各种形式的朗读、表演课本剧、组织活动等鼓励激发学生，使他们对语文学习产生兴趣，亲身感受和理解知识的发生发展过程，逐步形成获取新知识，应用新知识的能力，让课堂教学在预设中生成。综上所述，教师只有更新观念，改进教法，不断学习，提高素质，从课堂教学的主角中退出来，把更多精力投入到精心设计教学过程中，把权力交给学生，教给学生学习方法，才能发展学生能力，激活语文课堂。
