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1、石榴第一课时教案教学目标：1、学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。2、学生能正确、流利地朗读课文。3、初步了解石榴的生长过程,感受作者对石榴的喜爱。教学重点: 学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点: 初步了解石榴的生长过程。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、猜谜导入。1、同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。出示谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。学生猜谜石榴。2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。同学们“榴”这个字单独读要读第二声li，但在课题中可要读liu轻声。跟老师读两遍。二、新授。（一）
2、简介石榴园1、同学们，现在正是石榴成熟的季节，老师上网时看到枣庄的人们把广告都登出来了，老师在广告看到这样一段话：枣庄石榴园有石榴树530多万株，鉴于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一、世界少有，闻名中外。2、读了广告中的这段话，相信第一段中的这个词你已经读懂了，投影出示课文第一段。老师要看看谁能读出石榴园的名声很大。3、读得太棒了，看来很多同学们在课前已经认真预习了。用你们的手指告诉老师你读了几遍课文？那老师可要考考你们啦。（二）、检查预习情况。1、出示带生字的词语，点名读。抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津2、出示难读词语，开火车读。枣庄 石
3、榴 活泼 喇叭 劲儿 成熟 咧开子儿 玛瑙 酸溜溜 3、词语大家都会读了，老师要来点刺激的了。PPT出示三个石榴图。在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？A、春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。B、熟透了的石榴高兴的笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。C、走近看，仿佛一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。4、指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。根据学生选择，相机评价师：真好。同学们，这挑战好玩吗？想不想再来一题呀？师：好。就再来一题。师：这是课文的最后一
4、个小节，在这一小节当中啊，可出现了不少的二类字，你能把它们都读准吗？别急着举手，自己先去读读红色的词语生自由读。师：谁来当当小老师，就带大家读这些词。生领：剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津 生齐跟读。师：小老师带得可太好了。在这段话中啊，可有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音bao，让我们一起再读读这个词剥开。生齐读师：其实，很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音，现在谁敢来挑战这一段话？生读：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时
5、感到清爽无比。师：读得多用心哪。同学们，在这段话中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。师：倪老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读作生接：一声师：当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它就读作生接：四声师：瞧，这就是石榴籽儿，这是生接：红的师：这是生接：白的师：红的白的红的白的，这红色和红色之间哪，被白色给隔开了；这白色和白色之间哪，又被生接：红颜色师：隔开了。根据这个字在这里的意思，它应该选择读作生接：间（jin）师：对，咱们一起来读读这个词红白相间。生齐读指一名男生再读。师：让我们再回到
6、课文的最后一小节。这一小节呀就是在写人们开始品尝石榴了。师：这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢？让我们再去读读课文，听清了，这遍读课文哪，倪老师可要求大家把字音读正确，把句子要读得特别流利。用自己的速度去读吧。生自由读课文。（三）通读课文，学习生字。难读的句子大家都会读了，那就让我们来细细的读一读这篇课文。1、点名读第一自然段，相机点评。2、点名第二自然段。根据学生回答板书生字：抽 仿佛，点名学生给生字组词。3、开火车读第三段。板书生字：甚至 肚 扒 讯，点名学生给生字组词。4、男女生比赛读第四自然段。板书生字：甜，讲解多音字：间 （四）了解课文主要内容，理清文章顺序。1、同学们，让我们在回
7、到课文的第4小结，这一小节其实是在讲品尝石榴，你们想不想在教室里尝尝石榴？手举起来，其他同学先不要急，给这位同学慢慢的嚼嚼，什么味道：酸溜溜、甜津津2、同学们，这滋味独特的石榴究竟是怎么长成的？让我们再次读读课文。3、同学们，经过刚刚在读课文，同学们肯定发现了，课文的2、3自然段就是在写石榴的生长过程，你能用自己的话来说说石榴的生长过程吗？别着急，看谁说的最简洁。只要你说出什么季节，石榴怎么样就可以啦。同桌讨论。师：谁来说说。请你上来好吗？你一边说呀，倪老师一边配合你，把它写在黑板上好吗？生：先是春天，石榴抽出了新的枝条；师板书，然后说：抽是本课的一个生字，请拿出手，跟老师一起写这个字。这是一
8、个左右结构的字，在写的时候，我们要注意，左边窄一些，右边宽一些。她刚刚说抽出了新的枝条，老师可以更简洁说，那就是抽枝。春天，仅仅是抽枝吗？有补充吗？生：还长出了新的嫩绿的叶子。师：看看老师黑板上这样的规律，能说得更简洁？生：长出了叶子。师：还有更简洁吗？生：长出了嫩叶。师：我知道了。你能说说吗？生：长叶师：多好呀，看，他就发现了这样的规律。师继续板书长叶。生继续说石榴生长过程：然后到了夏天，到了夏天.师：我知道你想用刚才的规律来修改你开始的答案，是吗？谁来帮帮她？另一生：到了夏天，开花。师：多好呀！问开始汇报的学生：你同意吗？生：同意师：同学们一起说，那是生：开花师：最后一个季节生：最后一个季节是秋天，然后就是成熟了师：到了秋天，果实成熟了。你瞧，他也越说越简洁了。师：现在，你能连起来说说石榴生长的过程吗？生：石榴在春天抽枝、长叶，在夏天开花，秋天的时候果实成熟了。师：说的真好。看来2、3小节的意思呀，你们已经读懂了。就是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么的具体、那么的生动，他是怎么做到的呢？这可是一个值得思考的问题。4、点名学生回答5、谁能连起来说说石榴的生长过程？6、小结，看来同学们已经读懂了2、3自然段的意思。着看似简简单单的生长过程，课文中却写得这么美、这么生动，作者是怎么做到的呢？我们下节课接着学习。板书设计： l6、石榴春天抽枝长叶 夏天开花 秋天果实成熟
