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1、我应该感到自豪才对第一课时教学设计 一、教材分析教学内容： 我应该感到自豪才对是苏教版三年级上册的一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，
2、故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。学情分析： 学生爱看童话，故事中一个个生动鲜活的形象，富有情趣的语言文字，使学生对童话有浓厚的兴趣。本篇课文内容浅显，对于骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，读了就会知道，在理解课
3、文内容上并没有多大难度。学习本文应指导学生读好重点词句，明白事理，感悟故事中所蕴含的人文思想；透过文本，挖掘文本的价值取向，培养学生正确的审美观。教学目标：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、读懂课文第1、2自然段。教学重点：理解课文第1、2自然段。 教学难点：理解文中的重点词语。教学准备：1、搜集有关骆驼、沙漠的资料或图片。2、多媒体课件。教学课时：第一课时二、教学方法： 根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级的年龄特征，我主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情
4、感熏陶，使学生的语文素养得到提升。三、教学过程（一）激趣导入1、谈话：你们见过骆驼吗？它是什么样的？骆驼生活在什么地方？（指名说一说，并出示视频让学生直观了解骆驼生活的环境）2、 今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是我应该感到自豪才对，板书课题，齐读课题。（师范写生字“豪”，生书空描红）3、 过渡：这个小骆驼为什么说我应该感到自豪才对呢？让我们一起走进这个故事。（二）初读课文，学习生字词。1、下面请大家带着你的疑问自由朗读这篇文章，注意读准字词，读通句子，遇到读不通的句子请大家多读几遍。（出示初读要求）2、同学们读得真专心，这篇课文中的生字、词很多，读读下面这些词语。（点击课件，出示词语
5、）疙瘩 自豪 骆驼 委屈 默默 沙漠 镜子 陷进 养料 睫毛 茫茫 贮存 俯下 铺天盖地 无边无际3、出示多音字，探究词组特点。4、同桌互读课文，每人一个自然段，纠正字音和读得不通顺的地方。边读边想一想：小骆驼的心情发生了哪些变化？从课文中找出两个词语来概括。（委屈、自豪）5、默读全文，整体感知：想一想课文讲了一件什么事。（课文讲述小骆驼被小红马嘲笑后而感到委屈，后来他跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。）（三）学习第1、2自然段1、小骆驼为什么感到挺委屈？谁愿意读课文的第1自然段？（指名读）2、你知道他委屈的原因吗？3、小红马觉得小骆驼难看在哪里？（相机板书：脚
6、掌：大、厚 睫毛：两层 驼峰：肉疙瘩 课件出示相应图片）4、小红马正是抓住了小骆驼外形中的三个特点来嘲笑他的，那么小骆驼的眼里，小红马又是什么样的？（口头练习描述小红马的外貌特点。）5、 好骄傲的小红马，除了从她说的话中，还能从课文里哪个词看出他很瞧不起小骆驼？“喷着响鼻”换做我们人就是“哼”，这种反应表示（看不起）6、是呀，你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的，用鼻子来吭气，真是看不起人。谁愿意“喷着响鼻”读小红马的话？7、小红马的表情让我想起了一个成语送给大家。（嗤之以鼻） 8、小骆驼在意自己的容貌吗？你从哪里知道？爱美之心人皆有之，小骆驼也不例外，可小红马的话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼
7、感到（委屈）理解“委屈” 9、现在我就是骆驼妈妈，你把小红马的话给我说一说，指导流露出委屈的语气。（拓展说话） 10、看到自己的孩子受到委屈，骆驼妈妈可心疼了，谁来读一读，骆驼妈妈的话。（读出心疼的语气） 11、分角色读一、二自然段：男生是小红马，女生是骆驼妈妈，旁白老师来读，我们一起合作读好一、二自然段。 （四）小结： 骆驼妈妈看到孩子受到委屈，并没有去找小红马理论，也没有安慰小骆驼，而是要带着小骆驼到沙漠里走一走，在沙漠里又发生什么事情呢？我们下一节课继续讨论这篇课文。（五）指导书写1、学生自由识记生字“厚”、“委”，注意观察字形。2、教师范写、学生书空。3、用钢笔描红、仿写，教师巡视指导。4、反馈，对写的好的同学进行表扬。（六）布置作业1、课外推荐：沙漠之舟；2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。（七）板书设计： 14、我应该感到自豪才对 脚掌（大、厚） 委屈 驼峰（肉疙瘩） 睫毛（两层）
