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1、我应该感到自豪才对第一课时教学设计 一、教材分析教学内容: 我应该感到自豪才对是苏教版三年级上册的一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,到沙漠里亲身体验后,发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理:我们要辨证地看待事物,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处,对于自己,更要树立起自信。课文富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。全文以对话叙述为主,条理清晰,围绕“自豪”层层展开,步步深入,
2、故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写,相得益彰,耐人寻味。因小红马的嘲笑,小骆驼感到很委屈,接着在妈妈带其到沙漠走一趟时,由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,感到由衷的自豪。外表虽然不好看,但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的,文中,骆驼妈妈正借此,引导小骆驼通过沙漠之行,发现自己的用处,悟出:外表好不好看并不重要,重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显,却又意味深长。学情分析: 学生爱看童话,故事中一个个生动鲜活的形象,富有情趣的语言文字,使学生对童话有浓厚的兴趣。本篇课文内容浅显,对于骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用,读了就会知道,在理解课
3、文内容上并没有多大难度。学习本文应指导学生读好重点词句,明白事理,感悟故事中所蕴含的人文思想;透过文本,挖掘文本的价值取向,培养学生正确的审美观。教学目标:1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语的意思。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、读懂课文第1、2自然段。教学重点:理解课文第1、2自然段。 教学难点:理解文中的重点词语。教学准备:1、搜集有关骆驼、沙漠的资料或图片。2、多媒体课件。教学课时:第一课时二、教学方法: 根据课标精神和本课的课型特点,针对中年级的年龄特征,我主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时,以朗读作为重点,借助多媒体课件创设情境让学生朗读,在读中有所感悟,在读中受到情
4、感熏陶,使学生的语文素养得到提升。三、教学过程(一)激趣导入1、谈话:你们见过骆驼吗?它是什么样的?骆驼生活在什么地方?(指名说一说,并出示视频让学生直观了解骆驼生活的环境)2、 今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是我应该感到自豪才对,板书课题,齐读课题。(师范写生字“豪”,生书空描红)3、 过渡:这个小骆驼为什么说我应该感到自豪才对呢?让我们一起走进这个故事。(二)初读课文,学习生字词。1、下面请大家带着你的疑问自由朗读这篇文章,注意读准字词,读通句子,遇到读不通的句子请大家多读几遍。(出示初读要求)2、同学们读得真专心,这篇课文中的生字、词很多,读读下面这些词语。(点击课件,出示词语
5、)疙瘩 自豪 骆驼 委屈 默默 沙漠 镜子 陷进 养料 睫毛 茫茫 贮存 俯下 铺天盖地 无边无际3、出示多音字,探究词组特点。4、同桌互读课文,每人一个自然段,纠正字音和读得不通顺的地方。边读边想一想:小骆驼的心情发生了哪些变化?从课文中找出两个词语来概括。(委屈、自豪)5、默读全文,整体感知:想一想课文讲了一件什么事。(课文讲述小骆驼被小红马嘲笑后而感到委屈,后来他跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。)(三)学习第1、2自然段1、小骆驼为什么感到挺委屈?谁愿意读课文的第1自然段?(指名读)2、你知道他委屈的原因吗?3、小红马觉得小骆驼难看在哪里?(相机板书:脚
6、掌:大、厚 睫毛:两层 驼峰:肉疙瘩 课件出示相应图片)4、小红马正是抓住了小骆驼外形中的三个特点来嘲笑他的,那么小骆驼的眼里,小红马又是什么样的?(口头练习描述小红马的外貌特点。)5、 好骄傲的小红马,除了从她说的话中,还能从课文里哪个词看出他很瞧不起小骆驼?“喷着响鼻”换做我们人就是“哼”,这种反应表示(看不起)6、是呀,你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的,用鼻子来吭气,真是看不起人。谁愿意“喷着响鼻”读小红马的话?7、小红马的表情让我想起了一个成语送给大家。(嗤之以鼻) 8、小骆驼在意自己的容貌吗?你从哪里知道?爱美之心人皆有之,小骆驼也不例外,可小红马的话深深地刺伤了小骆驼,小骆驼
7、感到(委屈)理解“委屈” 9、现在我就是骆驼妈妈,你把小红马的话给我说一说,指导流露出委屈的语气。(拓展说话) 10、看到自己的孩子受到委屈,骆驼妈妈可心疼了,谁来读一读,骆驼妈妈的话。(读出心疼的语气) 11、分角色读一、二自然段:男生是小红马,女生是骆驼妈妈,旁白老师来读,我们一起合作读好一、二自然段。 (四)小结: 骆驼妈妈看到孩子受到委屈,并没有去找小红马理论,也没有安慰小骆驼,而是要带着小骆驼到沙漠里走一走,在沙漠里又发生什么事情呢?我们下一节课继续讨论这篇课文。(五)指导书写1、学生自由识记生字“厚”、“委”,注意观察字形。2、教师范写、学生书空。3、用钢笔描红、仿写,教师巡视指导。4、反馈,对写的好的同学进行表扬。(六)布置作业1、课外推荐:沙漠之舟;2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。(七)板书设计: 14、我应该感到自豪才对 脚掌(大、厚) 委屈 驼峰(肉疙瘩) 睫毛(两层)