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1、以系统理论为指导推进国家精品课程建设摘 要: 系统论作为现代科学的新潮流,在人类生活的各个领域都发挥着重大的指导作用,精品课程建设工程涉及各个教学环节的改革和创新,是一项综合性的系统工程,根据系统的属性深入分析精品课程建设的目标、步骤和要素之间的关系,对提高精品课程建设质量具有重要的理论指导意义。关键词: 系统理论 精品课程 建设一、引言系统理论的根本思想方法是把所研究和处理的对象,当作一个系统,分析系统的结构和功能,研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性,并以优化系统的观点来看问题。系统论的任务,不仅在于认识系统的特点和规律,更重要的在于利用这些特点和规律去控制、管理、改造或创造系
2、统,使它的存在与开展符合人的目的需要。系统论为人类认识和改造世界提供了科学的理论和方法,在人类生活的各个领域都发挥着重大的指导作用。精品课程建设工程作为我国“高等学校教学质量和教学改革工程的重要组成局部,涉及课程的规划、建设、发布、共享、应用、评价等各个教学环节的改革和创新,是一个综合性的系统工程。以系统理论和开展意识指导整个精品课程建设的全过程,有助于我们以整体和动态的观点研究精品课程建设的方法和步骤,全面提高精品课程的建设质量。系统思想是一般系统论的认识根底,是对系统的本质属性的根本认识。我们通过对系统本质的深层分析可以调整系统结构,直辖各要素关系,从而到达优化系统的目标。要搞好精品课程的
3、建设,我们首先需要以系统的思想来分析国家精品课程建设的根本属性。本文以系统的目标性、有序性、相关性、整体性等根本属性为出发点,对精品课程建设的目标、步骤,以及各要素之间的关系等问题进行系统分析,为精品课程建设提供理论上的指导。二、精品课程建设的目标大多数系统的活动或行为可以完成一定的功能,到达一定的目标。我们在系统的建设中应该首先明确或把握系统目标,并采取相应的手段去实现。我国精品课程建设的目标在?教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知?中,表述为:“方案用五年时间建设1500门具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
4、但这一系统建设的深层目标,并不仅仅是建设假设干门一流的示范性精品课程,而是将精品课程建设作为一个载体,促进教学队伍建设,助推教学内容和课程体系改革,加强先进的教学方法和手段的采用,倡导优质教材的编写和选用,夯实办学条件和设施。通过不同级别的优质精品课程建设,发挥精品课程在理念、师资、内容、制度、考核、手段和方法等多方面的示范辐射作用,带动其他课程建设,促进办学实力和教学水平的整体提升,最终推动整个高等教育学科的建设与开展。三、精品课程建设的步骤系统的层次和结构会依照它所实现的功能而动态演变,这种变化应按照开展规律有序进行。国家精品课程建设工程是一个系统实施的工程,根据精品课程建设各阶段的目标可
5、以分为规划设计、资源建设、评审发布、应用推广和评价反响五个环节(见图1)。其中的每一个步骤都应该遵循系统运作的思想。1.首先,在课程的规划和设计上,各学校应该根据学校定位,遴选在课程建设和教学上有突破及独创性的特色课程,及时把教改教研成果和学科最新开展成果引入教学,通过对网络课程整体结构的规划来表达课程的指导思想、教学成果、课程特色等,合理设计和布局网络课程的内容和层次,为学习者使用精品课程提供方便。2.在资源的建设上,要选取教学内容新颖,内容系统完整,信息量大且资源组织合理,符合课程设计要求的系列化优秀教材,鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材,以满足多模式学习的需要。在优化精品
6、课程内容的同时还需要将与社会经济开展相适应的咨询、效劳、调研等社会实践及应用型科研成果作为教学内容的外延加以丰富和完善,以提高学生的创新和解决实际问题的能力。3.在精品课程建设中要按照?国家精品课程资源评审指标?中的6个一级指标和17个二级指标提出的要求,认真细致地对教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段和教学效果等各个要素进行分类研究和整体规划。4.在课程建好后要注重应用和推广,加大宣传力度,使师生都能了解并乐于使用精品课程;创造现代化的教学环境,为师生使用精品课程创造条件;扩大院校间的信息交流和共享,使广阔师生能在精品课程中获得丰富的知识。5.在课程学习的全过程中要时时注意引导和关注
7、学习者的学习过程与阶段性成果,经常进行教学诊断,反响教学行为,提出修正意见,不断改进精品课程建设的各个环节,最终到达全面提升教学效果的目的。四、精品课程建设的要素及相互联系系统中的各组成局部相互制约和相互影响,这种相关性确定了系统的性质和形态。精品课程建设和开展的过程,是课程多要素相互作用、相互促进、不断提升的过程,也是国家、学校、教师、技术人员在人力、物力、财力、管理、技术等多方面共同协作的结果。每一门精品课程建设和完善都是师资队伍、教学内容、教学手段和方法、教学评价和制度支持等系统要素相互协调、不断开展的系统过程。其中,师资队伍是精品课程建设的重点,教学内容是精品课程建设的核心,教学手段和
8、方法的创新为精品课程建设提供动力,政策上的支持为精品课程建设提供保障,质量评价机制是提高精品课程建设质量的保证。1.加强师资队伍建设教师既是实施课堂教学的主导,又是推行精品课程建设和应用的主要力量。一支合理的师资队伍对精品课程的建设至关重要。在这支队伍中不但要有学术造诣高、教学经验丰富的课程负责人和主讲人员,而且要配备团结协作精神好、知识结构合理的辅导教师,更少不了计算机水平较高的专业教育技术人员的共同参与。只有各方面人才的共同协作,才能做好精品课程的规划设计、应用实施和开发维护工作。2.科学选取教学内容选取的教学内容应具备科学性、先进性、时代性和创新性的特征,教学内容的安排要注重理论联系实际
9、,理论课程要融知识传授、能力培养、素质教育于一体,实践教学要具有技术性、综合性和探索性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,将课内外相结合才能到达明显的教书育人效果。3.运用多种教学方法教学方法是指教师能够结合学习者特征和本专业特色灵活运用多种先进的教育方法引导学生更好地掌握所学知识,常用的有启发式教学、讨论式教学、参与式教学等。随着信息技术的开展,产生了师生网上互动、在线答疑、小组协作学习、讨论交流、多媒体直观演示和相关知识扩展等更适合于开放性学习的教学方法。教师要结合网络精品课程的内容,在日常教学中注意采用多种教学方法组织和引导学生进行学习,提高学生的学习积极性。4.提高现代化教学
10、手段从教学手段上看,高校教师应该提高信息化素养,掌握数字化环境下的教学手段。学校要鼓励教师充分利用现代化网络信息技术,使用现代化的教学设备,开发多媒体教学资源,增强直观教学效果,以提高教学效率,激发学习者的学习兴趣,注意因材施教,帮助他们构筑更全面的知识体系。5.建立完善的制度保障建立一套科学的教学管理和政策扶持机制是精品课程长期开展的重要因素。各高校不但要在精品课程申报时期建立科学的课程评审机制和合理的鼓励机制,鼓励广阔教学工作者积极参与到精品课程的建设中来,而且要在课程建设后期推行一套可行的维护运营机制和质量监控机制,以保证精品课程网站和平台运行良好,教学资源丰富齐全,并保持常用常新,教学
11、环境和设备能够满足不断扩大的信息化教学的需要。6.质量评价机制客观有效设立客观的统计方法,定期组织课内外专家、教师及学生对课程的建设和使用情况进行测评,实时收集精品课程资源的访问情况,以统计数据和对使用者的调查结果作为评估精品课程的重要指标,对精品课程的建设和应用保持长期有效的评价和监督,不断改进精品课程的建设,使得精品课程具有旺盛的生命力。五、精品课程建设须加强整体观念系统论的核心思想是系统的整体观念。系统是由各要素组成的,要素的性质会影响到系统整体的性能。但系统并不是各组成要素的简单拼合,而是一个有机的统一体,整合后的系统拥有各要素所不具备的性质。因而,为了更好地实现系统的目标,要改变系统
12、要素和结构,将各组成局部或各层次充分协调和连接,才可以提高系统的整体运行效果,使系统到达更加优化的性能。精品课程建设工程是具有中国特色的教育资源开放共享工程。它不仅规模巨大,参与面广泛,参与学校众多,覆盖学科门类齐全,而且集资源的建设、发布、共享、应用和创新为一体。作为系统实施的精品课程工程涉及精品课程的师资队伍、教学内容和资源、教学手段与方法、教学评价与考核、教学管理等课程要素。各级教育主管部门和参与高校要树立整体建设、全面实施的观念,积极主导规划,组织协调和管理,提供资金支持和过程监督,逐步建立和完善国家、省市和校级课程的评价标准、技术方案、版权保护、应用评估等实施环节。要将教学理念、师资
13、队伍、课程资源、教学方法、技术与手段、教学评价、课外实践、政策与管理等环节融入精品课程的建设中来。一方面,加强这些要素的建设能够促进精品课程建设质量的全面提升,另一方面,精品课程的建设正是各要素全面建设的具体表达。所以应该将系统的各要素划分成合理的层次,作为一个整体,逐级进行统一的组织和安排,合理整合系统要素,优化组织结构,才能使精品课程的效能发挥到最正确,到达以点带面的示范和辐射效果,最终推动教学质量的全面提升。六、结语精品课程建设表达了一种集教学理念、师资队伍、教学内容、教材建设、教育技术、教学方法和教学管理于一身的系统建设理念。精品课程工程的实施打破了信息封闭的壁垒,推动了教学内容信息化
14、建设,将现代化的教育技术手段与先进的教学理论相结合,探索更适合于网络的教学方式和系统的教学设计方法,调动了教师教学改革的积极性,培养了学生的科学探索精神和实践创新能力。运用系统的理论指导精品课程建设,使得教学体系内部的师资队伍、教学条件、课程体系、教学管理制度、课堂教学效果等诸多要素作为一个整体,全面获得优化。?国家中长期教育改革和开展规划?的实施,使素质教育、创新教育、开放教育、终身教育等现代教育思想观念深入人心,以系统论为指导,大力推进精品课程的建设,对深化教学改革、提升教学质量、改变人才培养体制必将起到积极的促进作用。参考文献:1谢幼如,姜淑杰,张艳虹.教育技术支持国家精品课程建设的分析报告.实践探索,2023.1.2刘跃华,陈广玲,唐爱国.强化精品课程建设切实提高教学质量.湖南医科大学学报,2023.11.3包呼和.系统科学视域下学前教育专业精品课程的建设与管理.学前教育研究,200.6.4教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知.教高20231号文件.
