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1、6画教学设计教学目标:1、认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。3、了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点:1、认识10个生字,会写4个生字,认识“辶、”2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。教学难点:了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、观察图画,引入诗句。1、教师呈现一幅彩色的课文插图。(画上有山、水、花、
2、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)2、教师引学:同学们,大家看到了什么?3、教师引问:会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)4、教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:你们还发现了什么呢?引导学生发现画上有题字或诗句。5、仔细看画上题了哪些字。(题字是课文的四句诗)6、学生读诗。7、教师引学:四句诗中,你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认,请用铅笔标出来。二、初读古诗,正确识字。1、学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字,借助课文的拼音多读几遍。2、学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。
3、3、引导学生全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4、学生读生字,教师检测。(1)学生自由读。(2)把生字在课文中找出来,作上记号。(3)小组合作认读生字,识记生字,并组词。5、导学:我们已经认识了生字,让我们再来读读古诗,你能把它读好吗?请大家再次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。6、学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。7、导学:下面我们开展一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。9、学生先在小组内两两赛读,最后选出一名优胜者,然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选
4、手。三、熟读成诵,感知大意。1、教师导入:同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵得最快。2、学生自由背诵。3、教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。4、教师引言:背得不错!你在背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看到的现象正好相反。)5、议一议为什么山远看还能看得清楚颜色?为什么人走近听,还是听不到水声?为什么春天已经过去了,花还没谢?为什么人走近了,鸟没飞走?6、学生戴头饰,演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读。(1)来去。什么是来,什么是去?找学生现场演一演,体会“来、去”的相反意思。(2)高矮。哪种是高,哪种是矮?通过演示,体会“高、矮”的
5、意思。(3)远近。哪种情况算远,哪种情况算近?通过演示,体会“远、近”的意思。(4)白黑。什么东西白,什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。(5)晚早。什么是晚,什么是早?找学生说说知道的例子,体会“早、晚”的意思。(6)同桌相互读一读每组反义词。(7)教师引领学生做游戏:我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你来说它的反义词,看看谁先找到朋友。第二课时一、检查复习。1、指名背诵古诗。2、多种形式背诵古诗。二、自学生字。1、指导学生读课文,画出生字,多读几遍,认读生字。2、小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。3、教师导学:拿出生字卡片,找同学说说是怎么识
6、记的,说说识字方法。4、教师引导学生学习新的偏旁。5、同桌之间互相考查识字。6、游戏:识字大转盘。三、指导书写。1、呈现4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。4、班级展示。四、积累诵读。1、教师导言:(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(引导学生扩展背诗,激发其喜爱朗读古诗的情感。)2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。3、搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。