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1、高效课堂中学生主动学习策略研究快乐课堂高效课堂主题摘要：怎样的课堂才能真正达到高效，我想这个问题和怎样的人生才算真正意义上的幸福人生是一个道理。快乐才幸福，快乐才喜欢，喜欢才投入，投入才高效。因此高效课堂的营造和快乐是密不可分的，作为小学阶段的孩子们，快乐对于他们尤其重要。课堂的快乐也必不可少，要想课堂高效必须使课堂快乐。主要可以从以下三个方面进行构建：一、微笑课堂；二、趣味课堂；三、多元化课堂。关键词：课堂 高效 快乐 微笑 趣味 多元化正文：快乐是人人都想获得的一种感觉，每个人都希望自己拥有一个快乐的人生。那么处于人生起航阶段的小学生呢？我想快乐对于他们更加重要吧。他们一年之中大部分时间在
2、学校学习，课堂的体验对于他们心情有很大影响，甚至起决定性作用。学生想获得的是快乐的体验。从教师的角度来看，教师想达到的是课堂的高效。怎样既满足学生的需求，又达到教师的要求。这就需要我们建立一个即高效又快乐的课堂。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。快乐学习是学生的愿望。实现了快乐和高效这两个目标。就达到了和谐教学的要求，学生与教师的和谐，教与学的和谐。高效课堂的一个中心提的非常好，“一切以学生为中心、以快乐为根本”。对于新课堂，教师要努力创造良好课堂教学情景，把课讲的有声有色，生动有趣，让学生能够体验到课堂是美丽的，课堂是快乐的，引导学生把学习当作享受，有了享
3、受的感觉。学生学习就会愉快、轻松，效率高，才有求知的激情和欲望。才会快乐的学习。怎样才能构建一个既快乐又高效的课堂，可以从以下几个方面多课堂进行重建：一、 微笑课堂泰戈尔说过：“微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你！”在英国的教学中，把微笑带进教室，带进课堂是教师的基本准则。的确，微笑是人类最基本的动作，微笑，如蓓蕾初绽，真诚而善良。微笑的风采，包含着丰富的内涵。它具有激发思想、启迪智慧的力量。法国作家雨果说：“笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”笑容是良好的情感象征，是点燃学生自信的火焰。因此，教师发自内心的微笑会使课堂教学产生奇效。笑，能使教师赢得学生的信任和喜欢。教师总是严
4、肃的神情，古板的面孔，教训人的语气，会给人一种敬而远之的冷漠感，使学生不愿也不敢接近，让学生好生敬畏，难怪人们说：学生怕老师。这种现象普遍存在。造成这种现象的原因固然与老师渊博的知识，精辟的语言，处处为人师的表率有关系，但与其缺乏温和的微笑也有很大的关系。例如，三（一）班的卜晓东是个活泼的孩子，但却很顽皮，上课总是做小动作。于是，每当他注意力不集中时，我就悄悄地看他一眼，对他微微一笑。他马上就会意识到自己错了，也微微一笑，然后坐直身子认真听讲。经过多次这样的微笑，他改掉了做小动作的毛病。后来，他对我说：“老师，是您的微笑点燃了我的自信心。如果我再不认真听讲，就太对不起您了！”对于上课认真听讲、
5、爱动脑筋、积极发言的同学，我常常给以他们满意、欣赏的微笑，使他们产生更浓的学习兴趣。对于反应较慢的学生，当他们在学习上遇到困难时，我也总是微笑着给他们讲解，使他们明白老师并没有放弃他们。武毅朵是个性格内向、自尊心强的学生。每当她想举手发言却欲言又止时，我总是对她微微一笑，暗示她大胆地说，说错了也没有关系。经过一个学期后，她终于敢在别人面前表达自己的想法了。现在，她已成为班上一名出色又勇敢的学生了。总之，老师用微笑默默地鼓励学生，学生就会信心百倍，一步一个脚印地学习，绝不辜负老师对他们的期望。教育心理学中提到，微笑能给人以自信和动力，不论是对微笑者本身还是对受教者。因此微笑给课堂的是轻松，给学生
6、的是信心和鼓励。师生在课堂这个平台上达成了良好的互动和配合，给课堂的高效打下了基础。二、 趣味课堂趣味性课堂，能够提高课堂效果。小学生的注意力是很难集中的，而且注意力集中的时间也很短。如果课堂再没有趣味性的话，课堂肯定达不到设定的效果和目标。兴趣是最好的法宝，也是最能抓住学生注意力的东西。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。提高语文课堂的趣味性，方法是多样的，现结合本人教学实践略作阐述。（一） 、语言趣味性语文即是一门语言学科。那么语文的趣味性首先就要从语言入手。著名教
7、育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢投入到课堂中。恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。在三年级的小摄影师课堂教学中，我先模仿小男孩的语气和动作范读课文，同学们听得津津有味。请学生起来分角色扮演朗读，同学们兴致很高，也很快体会到了课文所表达的情感。课堂教学达到了事半功倍的效果。（二） 、情景趣味性在课堂教学中创设情景，让学生仿佛身临其境。在教学富饶的西沙群岛这篇课文时，我当时考虑我们地处中部。同学们基本没有人见过海，海里的生物更是没见过。于是我设
8、计了精美的课件。尤其是在体会“海水五光十色，瑰丽无比”这个句子时，我让同学们欣赏海水由浅到深的图片，同学们深深地被吸引了。都渴望到那样的海水中嬉戏，去那美丽的沙滩上走一走，激起了学生对文本的共鸣，也起到了培养学生热爱祖国大好河山的情感目标。真是一举多得！（三） 、游戏趣味性儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。如我在教学语文园地四“读读认认”环节，这里是让学生认识自己身体的各个部位。我设计了这样的游戏环节，我说到哪个部位学生们的手就指在哪个部位，让学生们在高度集中和充满欢笑的课堂中完成了教学目标。甚至还起到了培养学生集中注意力的
9、好习惯。达到了既玩到了也学到了的效果。（四） 、作业趣味性新课改要求少给甚至不给学生布置作业。那么我们就需要在作业上花更多的心思。如在听听，秋的声音这课我给学生们布置了这样一个作业：画一幅秋天的图画。学生一点不觉得是负担，完成的很好，也加深了对秋天的印象。达到了很好的效果。三、 多元化课堂新形势下一直推崇的是素质教育，需要培养学生的多元化能力，全面发展。语文教学也是一个道理，不再是一味的以成绩取胜。语文教学应该更加多元，更加全面。（一） 、课堂内容多样化现在的课堂内容不能仅仅局限于课本教材，课堂内容要多元化，对教材的处理上也要多元化。比如在教学花钟这篇课文时，结合这组课文的主题“留心观察生活”
10、，让学生们的思维和视野不仅仅局限于课本，去身边的生活观察植物的习性，养成“细心观察，善于思考”的好习惯。使得课堂的内容多元化，层次更深，学生对文本的认知也更深刻。（二） 、课堂形式多样化新时代的课堂形式不能局限于传统的一支粉笔一块黑板的老模式。新课标要求课堂以老师为辅学生为主，更多的体现学生的主体地位。以学生为主就需要就要老师更加精心的设计课堂形式吸引学生的注意力，让他们充分投入到课堂中。课堂形式的多样化就显得尤其重要。平时可以根据课文的内容文种的不同设置不同的课堂形式，比如在教学蜜蜂这篇课文时，我采取多媒体课件的教学模式，让学生在蜜蜂飞行的视频中形象直观地了解蜜蜂的习性。再比如在教学第四单元
11、的作文观察日记，我的课堂采用了实地考察的形式，让学生先去大自然观察，再动笔写，这样就有话可说了。（三） 、评价多元化新课标对教师在课堂评价方式提出了更高的要求，教师要真正注重学生的独立人格，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，有效地树立学生学习的信心，提高学习兴趣，引导他们挖掘自身潜力，而不能以简单的“对”或“错”作定论，应采用师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化评价方式。从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展。教师的激励评价是激发学生乐学的动力，学生互评是互学的手段，自我评价是学生自我完善的体现。总之，新课程理念下的多元化的评价方式，是以促进学生发展和达到教学目的为中心的评价。因而在课堂评价中，不但应体现多元化，同时注重评价的激励性、真实性、平等性、自主性，这样才能有效地促进了教与学双方的互动相长，有利于学生的主动发展，有利于教师教学水平的提高，从而进一步实现教学的发展。
