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1、庄子与惠子游于濠梁之上 关公学校 贾润平【教学目标】1知识目标：积累文言词语，借助注释，自译课文；2能力目标：感受庄子与惠子论辩的巧妙之处；体会庄子物我合一的精神追求与自由不拘的生活态度；3情感目标：领会庄子对于中国文化的影响。【教学重点】积累文言词语，借助注释，自译课文。【教学难点】感受庄子与惠子论辩的巧妙之处；体会庄子物我合一的精神追求与自由不拘的生活态度。【教学过程】一、导入（2分钟）以短视频运斤成风导入课题。二、自主学习（13分钟）（一）自读课文（读中有品）学生读课文，要求读出语气。然后教师注意指导学生读准字音及节奏：濠(ho)梁 鲦(tio)鱼 从(cng)容 庄子与惠子/游于濠梁之
2、上 鲦鱼/出游从容 子非鱼，安知/鱼之乐 子非我，安知/我不知/鱼之乐 子之不知鱼之乐/全矣! 子曰汝安知鱼乐云者，既已知/吾知之/而问我。 （二）读中有编演读课文编演课本剧我特别想请我们班的同学用现代汉语把当年庄子惠子的对话场景重新演绎一下。小组准备一分钟左右，请同学们发挥合理的想象，让我们一起穿越时空的隧道，回到两千多前的战国时代。师：两千三百多年前，在美丽的濠水边，伴着清风，和着鸟鸣，鱼儿在水中游来游去，悠闲自在，庄子与惠子在濠梁之上出游请学生继续老师的演绎教师注意学生翻译过程中存在的问题，及时进行指正：是鱼之乐安知我不知鱼之乐子之不知鱼之乐全矣既已知吾知之而问我三、合作探究（25分钟）
3、（一）庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？惠子：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！庄子：请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。（二）庄子为什么说他知道“鱼之乐”？庄子怎么“知”？ （板书：物我合一 共情）天地与我并生，万物与我为一。王国维说：“以我观物，物皆着我之色彩。”泪眼问花花不语蝶恋花庭院深深深几许欧阳修似与游者相乐 小石潭记 柳宗元拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 卜算子黄州定惠院寓居做 苏轼紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bng)溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接
4、着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 紫藤萝瀑布 宗璞庄子为什么认为鱼儿是快乐的？环境：自由的、不拘的花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花就开一个谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。”四、拓展延伸（5分钟）1、补充庄周梦蝶的故事，使学生加深对庄子物我合一的精神追求及自由不拘的生活态度的理解； 2、ppt展示庄子物我合一精神对中国文化的影响。五、板书设计庄子 知 物我合一 乐 自由不拘
