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1、 伯牙绝弦教学设计一、教材解读 伯牙绝弦是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课。 伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。二、教学目标知识目标:1)朗读课文。背诵课文。2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故
2、事。情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。三、教学重、难点教学重点: 凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。四、教法，学法教法: 运用“以读代讲”法， “”情境感悟”法，和“点拨引导法”。学法:采用“自读自悟”， “合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。五、教学准备 乐曲高山流水、ppt课件六、教学过程 （一）导入 1、导入课题上学期，我们曾学过一篇古文杨氏之子，你觉得古文有什么特点呢？（言简意赅，意味深长）今天，我们再来学习一篇古文伯牙绝弦。（板题） （课件一：封面） 2、读题，强调“弦”字读xin （
3、二）初读，明节奏 1、伯牙绝弦到底是怎样一个故事呢？自由读文。 2、指读。 3、指导有节奏朗读。 古人读书有什么特点？（摇头晃脑，语速缓慢）古文讲究节奏美，韵律美，高高低低，起起伏伏，也就是抑扬顿挫。现在，请同学们看大屏幕，跟老师读一遍。 （课件2：课文节奏） 4、生练读。 5、根据注释了解意思。几番轮读，一篇完全陌生的古文就已经被你们读的朗朗上口了！俗话说“书读百遍，其义自见”，现在，咱们结合注释再读读课文，试着了解每句话的意思，不懂的地方作上记号，可以自言自语，也可以说给旁边的同学听。6、汇报。 多看注释能帮助同学们读懂课文。你读懂了那句话？ （三）破题，质疑 1、解题。 “破”摔碎。 “
4、绝”扯断。 了解伯牙。 （课件3：伯牙资料） 2、伯牙断绝了琴弦就意味着再也不弹琴了。文章有一句话就直接写到伯牙再也不弹琴了，哪一句？ （课件4：破琴绝弦，终生不复鼓。） 3、质疑。 伯牙是春秋时期一名顶级的宫廷乐师，琴技高超，被人们誉为琴仙。一个如此了不起的乐师最后却选择了破琴绝弦，终生不复鼓，多遗憾啊！这到底是为什么？（因为他的朋友子期死了） 4、子期究竟是什么人？对伯牙有这么大的影响？ （课件5：子期资料） 5、解读伯牙与子期的关系。 伯牙不仅琴技高超，是琴仙，而且还是晋国的上大夫。而子期呢？只不过是伯牙偶遇的一个山野樵夫，砍柴人而已。他们的身份地位实在相去甚远。伯牙又为何会把子期当作好
5、朋友呢？这是为什么？请同学们在文中仔细找一找答案，作上记号。 （课件6:伯牙所念，钟子期必得之。） “念”是什么意思？(想)“必得之”呢？(一定能知道) 伯牙心里到底都想了些什么？钟子期到底又听出了些什么呢？用文中的话作答。 （课件7：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”） 你们是从哪个字读出，这是伯牙想到的？（志）汉字真很奇妙，一个“念”，一个“志”，都有一个心字底，都是想，真有点意思！ 当伯牙鼓琴志在高山时，子期的眼前仿佛出现了什么？（高高的泰山） 你知道泰山吗？（五岳之首）（杜甫诗句：会当凌绝顶，一览众山小。） 子期的赞叹中那
6、个词体现了泰山的雄伟高大？（峨峨）请同学们看大屏幕，感受一下泰山王者的气魄。 （课件8：泰山） 当子期听出伯牙的琴声中有这样的泰山时，忍不住赞叹道：“善哉！洋洋兮若江河！”这个“善哉”用我们今天的话说怎么讲？（太好了！）这是对伯牙的赞美。这个“善”与第一句“善鼓琴”的“善”意思相同吗？（不同）同一个字在 不同的地方就有不同的意思，汉语真奇妙啊！ 这是发自内心的赞叹！我们也一起来赞一赞伯牙的琴技吧！ 师：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：生：“善哉！峨峨兮若泰山！” 当伯牙鼓琴，志在流水时，钟子期的眼前又出现了什么？ （课件9：宽广的江河） 请同学们看大屏幕，看着宽广的江河，你能想到那些词或诗句？（
7、奔腾、浩浩荡荡、滚滚、）（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。）（九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。） 子期能听出来，我们能读出来吗？（读出广阔的江面、汹涌的波浪、浩荡的气势） 师：伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：生：“善哉！洋洋兮若江河！” 人们往往喜欢借大自然中的一些事物来表达一种志向，如白杨一文表达边疆建设者扎根边疆，建设边疆的决心；彩色的翅膀一文借蝴蝶彩色的翅膀来表达海岛战士扎根海岛，建设海岛的革命理想。那么，伯牙借雄伟的高山、广阔的江河表达自己怎样的情感呢？（志向像高山一样高远，胸怀像江河一样宽广） 再次感情朗读这两句话。（课件10：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期:曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志
8、在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”） 伯牙心里所想，一定不止那么高山流水，还会想到些什么？我猜，伯牙可能会想到杨柳依依，你们猜呢？ （课件11：杨柳依依 ，白云悠悠，清风徐徐，春雨蒙蒙，明月皎皎，白雪皑皑） 我们来想像一下钟子期会怎样赞叹。 （课件12：伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉， 兮若 ！”） 无论伯牙想到什么，弹出什么，钟子期都能听懂！这就是伯牙所念，钟子期必得之！知伯牙者钟子期也！他俩心有灵犀一点通。如此心心相通，特别了解对方心思的朋友就叫做“知音”（板书）同学们，你有知音吗？你所念，谁必得之呢？你有这么好的朋友高兴吗？当伯牙偶然发现钟子期就是他的知音时内心一定特别的高兴
9、、激动。子期也把自己的高兴与激动都融在了这两句话中，咱们再来读读这两句话。 （课件13：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期:曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”） （四）再读知音，感叹真情 1、伯牙与子期这对知音好不容易遇在一起，真是知音难觅啊！于是二人约定来年中秋再相见，可是，第二年当伯牙满怀喜悦，再来找子期时，面对的却是子期冰冷的墓碑。原来，分手后不久，子期就病逝了。同学们，当伯牙面对着子期冰冷的墓碑，一定非常悲痛，他觉得以后再也没有人会像子期那样懂他的琴声，再也听不到子期的赞美了。此时，伯牙肝肠寸断，我们仿佛听到他怎样的哀叹？我们仿佛看到绝望的他在做什么？文中那句话说到这一情景？ （课件14：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。） 读出伯牙的伤心、绝望。 伯牙断绝的仅仅是琴弦吗？他是在用断琴绝弦这种方式来告诉子期，告诉世人知音难觅！ 2、同学们，伯牙如此伤心、绝望，我们该怎样安慰他呢？（莫愁前路无知己，天下谁人不识君） （五）总结千百年来，这个凄美的故事，一直向我们传递着人间的真情。最后，让我们在这高山流水的的乐曲声中，再来回顾一次这个动人的故事吧。 （播放乐曲高山流水，出示课件15：课文）附：板书设计 xin 伯 牙 绝 弦 知 音
