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1、第 4 单元 平行四边形和梯形 课题：平行四边形和梯形 学习目标：1、我能认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系。2、我认识到平行四边形的特征，并会画高。3、培养学生的空间观念。学习要求：1、准备活动长方形，2、完成角色自研部分的习题师生互动评价小结【角色自研 明确目标】1、画出大小不同的四边形并标出你知道的四边形的名称。2、试着将这些四边形分一分。3、对于下面这两个图形，你对它已经有哪些了解？（可从它的特征、特性、类型来描述）它们各个不的名称分别叫什么？4、自己预习读课本72页，底和高的内容什么是平行四边形和梯形的高？猜一猜平行四边形和梯形
2、的高分别有几条？4、我的疑问：1、学生自我评价2、对于预习做得好的组给予表扬。【角色互动 发展思维】活动一：小组合作拿出自己准备的活动长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉（教师演示两次），学生自己操作体验后，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？（1）学生动手操作，并作观察记录，组内互相交流。（2）归纳总结，抽1个小组进行汇报，其它小组作补充。（3）组内讨论，生活中哪些应用了平行四边形容易变形这一性质，并作全班交流。（1个小组汇报，其它组补活动二：结对合作画高1、认识平行四边、梯形的底和高。（1）自己在预习的基础上再次读课本72页，底和高的内容。（2）同学自己发言，到黑板上指一指，
3、你了解到的 平行四边形，各部分的名称和梯形各部分的名称。2、画出高活动三：组内讨论通过刚才的画你发现了平行四边形和梯形的高的什么秘密？教师可下组巡视，指导和观察。【角色展示 提升领悟】1、组长和统计员负责统计组内数据，汇总，请一名代表汇报以上的三个问题，全班交流，其他学生可作补充。2、待学生汇报完后，老师还示范画高。画出不同的高。给出评价标准，主要鼓励学生相互评价。小结：1、平行四边形具有不稳定性，容易变形2、从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。【角色体验 反馈拓展】一、基本检测：（1）1、平行四边形具有（ ）。 以平
4、行四边形的一条边为底，能作出（ ）条高，这些高的长度都（ ）。（ ）叫等腰梯形。 等腰梯形两条腰长度（ ），它是否是轴对称图形。平行四边形是否有对称轴（ ）。（2）从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形（ ）。这条对边叫做平行四边形（ ）。3、梯形和平行四边形可以作（ ）条高。4、完成课本第73页第2题。二、综合运用：1、完成课本第76页，第11题：量出右边的平行四边形各角度数，你发现什么？（小组讨论完成，全班交流）三、拓展提高：1、把一张平行四边形的纸剪成两部分，再拼成一个长方形，你是怎样剪拼的？ 2、画两个完全一样的梯形，剪下来，拼一拼，能拼成一个平行四边形吗？、3、完成课本第76页，第12题，试试你的眼力。四、全课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为哪个小组表现得最突出？今天的学习，我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意（ ）， 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 每组一名代表上台板演并讲解，其他组成员评价。
