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1、第一单元 声现象 热现象 光现象头脑风暴一览众山小课时1 声现象 一课标解读把握中考 1.声音的产生和传播、乐音的三要素，噪声的控制和危害是考查的重点。另外，声音在不同介质中的传播速度，超声波和次声波等知识在中考中也常有体现。2.噪声污染对人类生活产生了重大影响，在人们的环保意识逐渐增强的今天，增强环保意识，从青少年抓起已成为必然，在试题中体现这一内容，正是注意了对学生的情感教育。 3.本部分内容与生活息息相关，但考查难度较小，以选择题和填空题为主，在试卷中一般占12分。二能力图解考点网图三夯实基础考点突破（一）考点梳理1.声音的基本知识产生声音是由于物体的_而产生的，振动停止，发声就停止传播
2、声音的传播需要_，一切固体、液体、气体都可以传播声音声音在介质以_的形式传播，称为_速度声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一般情况下，_传声最快，_传声最慢，声音在空气(15 )中的传播速度为_ m/s，真空是不能传声的2.噪声定义物理学角度发声体做_振动时发出的声音环境保护角度凡是妨碍人们正常_、_和_的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音来源噪声主要来源于_、_和_等级与危害_是较为理想的安静环境；为了保证休息和睡眠，声音不超过_；为了保证工作和学习，声音不超过_；长期生活在_以上的噪声环境中，会影响听力 控制途径在
3、_处防止噪声的产生，如排气管上加消声器；在_过程中阻断噪声的传播，如加隔音设备以及设立屏障或植树造林；在_处防止噪声进入人耳，如戴耳塞（二）要点梳理1.声音三要素的辨析概念影响因素日常描述音调声音的高低发声体的振动_。频率越大，音调越高声音尖细指音调高，低沉指音调低响度声音的强弱发声体的_。振幅越大，响度越大。听者距离发声体的远近。距发声体越远，声音越发散，人耳感觉声音响度越小，甚至感觉不到声音“震耳欲聋”、“引吭高歌”、“声音洪亮”均指响度大音色声音的品质发声体的材料、结构。不同发声体的音色也不同“闻其声知其人”、“区分乐器”都是利用音色这一特性温馨提示音调一般指声音的“粗尖” ，响度指音量
4、的“大小”； 辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音色。四多元智能考点典题考点一、声音的产生与传播【典例1】题眼直击声音的产生 声音的传播思路点拨(必须以思维导图或框图等的形式出现)解题流程解方法点析巧学妙记：发声物体在振动，振动停止不发声；声音传播靠介质，真空不能传声音；固液传声速度快，空气最慢三四零；区别回声与原声，至少十七米才行。考点二、 声音的特性 【典例2】题眼直击思路点拨(必须以思维导图或框图等的形式出现)解题流程解方法点析1.请同学们注意区分音调和响度，它们是声音的完全不同的特征，彼此独立互不关联。音调是由声源振动的频率决定的，而响度是由声源的振幅决定的。2.注意区分物理学上“
5、声音高低”是指音调，而生活中常说“声音的高低”有时是指响度。如：“高声大语”这里的高和大都指响度。考点三、 乐音与噪声【典例3】题眼直击思路点拨(必须以思维导图或框图等的形式出现)解题流程解方法点析 乐音和噪声是相对的,是相对于人的主观感觉,并且是因人而异的。比如,在一个房间内,音乐对想听音乐的人是乐音,对想安静的人却是噪声;再美妙的音乐在夜深人静的时候播放,一定会被人们视为噪音。严格来说,凡是不愿意听的声音都是噪声。乐音不一定是指乐器演奏发出的声音或歌唱家的歌声,母亲对婴儿亲切的话语,小溪的潺潺流水声等都是天然的乐音。 考点四、 人耳听不见的声音【典例4】题眼直击思路点拨(必须以思维导图或框
6、图等的形式出现)解题流程解方法点析巧学妙记：二十到两万,人耳听得见.五、考场报告误区警示-易错易误易混警示警示1.音调与响度混淆【典题1】【错解】【走出误区】【正解】六思想方法感悟提高1.方法与技巧（1）归纳法：归纳法是根据某类事物中的共同特征归纳、总结出一个一般性的结论例如：通过对多个发声现象的归纳得出物体发声时的共同特征是都在振动 （2）转换法： 转换法是指把不易观察到的现象转化(或放大)为易直接观察到的现象，使现象更明显，或把不易解决的问题转化为容易解决或已经解决的问题，使问题更简单。如判断咽喉发声时，可以用手触摸咽喉，这是将不易看到的振动转化为可以触摸的触觉，还可将发声的音叉放入水中可
7、以看到水面溅起水花，或者让音叉与轻质的小球接触可以看到小球摆动，这都是转化放大法的应用。(3)推理法（理想化实验法）： 推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，只对主要因素进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的在“研究声音的传播”实验中，随着罩内的空气不断被抽出，听到的铃声越来越弱，可以推理：如果罩内被抽成真空，将不能听到铃声，可以得出“声音不能在真空中传播”的结论(4)控制变量法:自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个来源:中|国教|育出|版网因素用人为的方法控制起来，然后比较研究其
8、他两个变量之间的关系，这种科学方法就是“控制变量法”在探究弦乐器的音调与哪此因素有关时，就用到了这种方法。2.失误防范（1）产生声音和听到声音 物体的振动是产生声音的原因，只要物体振动就可以产生声音，但是由于人的听觉范围的限制，并不是所有振动物体发出的声音都可以听到。人听到声音必须满足三个条件：振动发声、有介质传播声音、声波能够引起人耳鼓膜的振动。解答此类问题时一定要全面考虑这三个因素。（2）声音的音调、响度与音色的辨析部分同学将音调、响度和音色三个概念混为一谈，不理解它们的决定因素不同而造成错误。错误地认为牛的叫声比蚊子大，所以牛的音调高，响度大。音调和音色不分，也是造成解题错误的一个原因。乐音的三要素是音调、响度和音色。音调反映声音的高低，由发声体的振动频率决定；响度反映声音的大小，它的大小决定于发声体振动的振幅，还跟人耳距离声源的远近有关；当音调、响度相同时，不同物体发出的声音的音色也是不同的。
