《《荷塘月色》教学设计[6].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷塘月色》教学设计[6].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷塘月色教学设计【三维目标】1、知识与能力目标（1）学习荷塘月色细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。（2）掌握荷塘月色刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。2、过程与方法目标（1）通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。（2）通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。3、情感态度与价值观目标（1）培养学生健康的审美情趣。（2）引导学生关注社会，追求理想。【教学重点】1. 结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。2. 学习作者运用语言的技巧。【教学难点】1. 通感手法的运用。2. 对本文语言技巧的鉴赏。【教学时数】2课时【教学步骤】第一课时一、导入导入
2、设计一：同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中的她晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。二、解题文章题目为荷塘月色，是一个什么关系的短语？明确：偏正短语：重在描写“月色” ，静态的荷塘，动态的月色。并列结构：月下荷塘，塘上的月色，两者兼写。 三、品读语言（一）初识“荷塘月色”1、 听名家朗读思考：本文哪几段集中写荷
3、塘月色？明确：4、5、6段。 本文有“白话美术文”的美誉，4、5、6段是这节课咱们就重点。品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。（二）再识“荷塘月色”1、赏析“月下荷塘”（1）学生朗读第4段，思考：第4段写了月下荷塘的哪些景物？荷塘上的月色明确：【板书】 荷叶 田田（多） 舞女的裙：亭亭（美、高） 荷花 零星点缀（色） 如明珠、如星星（洁白、繁多、光） 袅娜、羞涩（轻盈多姿、态）形态美 荷香 缕缕仿佛远处高楼上渺茫的歌声（若隐若现）动态美 荷波 象闪电（快） 凝碧（色） 流水 脉脉（神态）静态美 （2）这段中描写景物都用了哪些手法？请简要分析运用叠词。荷叶“曲
4、曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子” “层层的叶子中间”析：这些句子动用叠字的手法来描写叶子，“田田”突出叶子的绵远不绝，“层层”强调叶子堆叠的情状，两个词生动形象地写出了荷叶广而多的特点，且音韵整齐、和谐、舒缓，读起来朗朗上口，增加了作者喜爱之情。运用拟人的修辞手法。荷花“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的”析：白花拟人化，赋予白花人的袅娜的体态、羞涩的表情，生动形象地写出了盛开的荷花娇小玲珑、柔美的特点以及花骨朵含苞待放的特点，表达了作者对荷花的喜爱之情。使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美，使诵读时音韵和谐，琅琅上口。运用比喻的修辞
5、手法。A、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。析：亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态，洋溢着情趣B. 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。析：这句话连用三个比喻，将白花比喻成明珠、星星和刚出浴的美人，形象生动且多角度地突出了荷花在月光下晶莹明亮、闪亮繁多、干净、水灵的特点，倾注了作者对荷花的喜悦之情，让读者产生丰富的联想。博喻：用多个喻体来描写同一对象。追问：这里用了许多比喻有什么好处呢？小结：这一段作者集中运用了比喻的修辞手法，正是运用了多种多样的比喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之
6、美。比喻的作用：A、化抽象为具体，化深奥为浅显为易懂。B、化平淡为生动、形象。通感的手法。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 提问：请问，作者究竟听到歌声没有？在这一句中作者将什么比作什么？它们之间有什么共同点？ 解析：清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉，把香味比作歌声，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味。 提问：这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉？解析：人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。运用时一定
7、要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处。明确：句子动用了通感、比喻的手法写荷香，用听觉描写嗅觉，生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不定的特点，表达了作者淡淡的喜悦之情。追问：文中何处还有这种手法？塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。析：作者用通感手法写光与影，用听觉描写视觉，生动地写出光与影内在的和谐、优美的特点，写出了月光的温和，表现了作者对月光的喜爱之情。举几个例子来说明：又如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭风叶笛）析：这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光
8、，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。日常用语中，也常常有通感。比如，说某位同学的声音很粗，难道他的声音是有直径的吗？” 小结：本段写景重点本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。 第二课时一、 导入新课（回顾旧知）二、 研读文本赏析“塘上月色”1、第5段描写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物描写荷塘上月色？明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点2、提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点（可分成4组讨论后回
9、答）明确：A、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。析：“泻” 是“流泻”“流动”的意思（1分)，说月光像流水一样由上直泻而下（1分），形象生动地写出了月光一泻无余、流动、轻柔的特点，表达了作者对月光的喜爱之情（1分）。“照”为“照射”的意思，意思直白，范围狭窄，呆板没有动感，不能与“流水”相照应。（1分）B、雾叶花薄薄的青雾浮起在荷塘里。析：“笼盖罩 蒙 遮”（3分）“浮”有“漂浮、悬浮”的意思（1分），写出了雾的薄、轻和朦胧地悬浮在荷塘上方不太高的地方，与“轻纱”一样的青雾的意境相合（1分）。“升”字显得雾似乎正在升空而去，动势太大，速度太快，不合情境，没有轻柔之美感。（1分）写出了
10、雾的轻、薄、透、朦胧（1分），正合“轻纱”的比喻。C、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。析：“笼”字有“轻轻环抱” 的意思（1分）洗写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态D、虽然是满月，却又像是画在荷叶上。（本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？析：灌木参差的斑驳的黑影；杨柳稀疏的倩影；“画”）画有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”， 不仅写出了树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，还写出了投在荷叶上的月影之真、之美，让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意。小结：这一段写荷塘上的月色，用几个传神的动词，从不同角度写出
11、淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。三、合作探究，把握情感1、作者观赏荷塘月色前后情感有怎样的变化？为何有这样的变化？ 明确：找出文中描写心里感受的句子。(可用多媒体出示相关语句)这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦念着江南了。 明确：有淡淡的喜悦也有淡淡的哀愁蕴含在文中。作者因为心里颇不宁静，暂时忘却掉白天的身不由己，独自一人夜赏荷塘 ( 一个“且”字写出了作者难得偷来片刻逍遥的喜悦之情 )
12、 ，希望孤独、寂寞、郁闷的心得以暂时逃避，暂时超脱。但赏荷之后更加深了失望的心情，一个“但”字，表明绵绵的愁绪依然难以消解。 小结：文眼：心里颇不宁静脉络（圆形结构）：感情（暗线）：心里颇不宁静觉得是个自由的人我什么也没有想起采莲的事游踪（明线）： 家小路荷塘家（不静）（求静）（得静）（出静）2.那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？至于作者“颇不宁静” 的原因，可先由学生来谈，老师可以介绍向关信息： “在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然 只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法”“ 我的体力也大不成。况且妻子儿
13、女一大家，都指望我活，也不忍丢下走自己的路”( 哪里走 ) “这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里心里是二团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。 ”( 一封信 ) “( 我 ) 是大时代中一名小卒，是个平凡不过的人。 ”( 朱自清 ) 你同他谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温厚、朴素。 ( 杨振声 ) “他不是那等大才磅礴的人，他也不像那等人们心目中的所谓大师他的为人，他的作品，在默示我们，他毫无什么了不得之处。你甚至会觉得他渺小、世俗，但他虔敬不苟，诚恳无伪 ”。 ( 吴组缃 ) 明确： 因时局动荡，导致内
14、心产生波澜； 对个人事业前途渺茫的忧虑； 个人性格特征； 家庭的矛盾冲突，生活穷困； 对美好自由生活的向往。 3.结尾部分为什么要描写古代少女采莲情景？ 明确：激起了作者感情的涟漪，勾起对美好生活的向往、对青春活力的憧憬。作者那孤独、郁闷的心灵也由此得到了慰藉和寄托。此外，采莲场景与荷塘月色的朦胧美形成鲜明的对照，可谓梦幻现实。 四、拓展延伸，课堂练习朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求运用本文中所学手法。(寒冷，孤独，愁绪，爱)五、名家评论， 课堂总结 他的散文，仍能够贮满着那一种诗意。（郁达夫中国新文学大系散文二集导言） 朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”
