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1、年级： 六年级 主编人： 刘管和 课题百分数的意义和写法第 1 课时教学目的要求1.知识和技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。2.过程与方法：通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。3.情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。教学重点理解的百分数意义。教学难点弄清百分数与分数的联系和区别。教学准备多媒体课件、
2、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数教学流程时间分配学生活动教师活动增删自学检测（约5分钟）设问导学（约5分钟）合作交流（约8分钟）提示点拨（约15分钟）拓展延伸（约15分钟）总结反馈（约2分钟）一、 创设情境，复习导入1、回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。（1）一张桌子的高度是米。（2）一张桌子的高度是长度的。二、探索交流，解决问题1、仔细阅读课本P82，P83“做一做”以上的内容，然后回答下列问题。（1）我们经常见到人们在（ ）、（ ）、（ ）等地方用到百分数。（2）像（
3、 ）、（ ）、（ ）表示一个数是另一个数的（ ），就叫百分数或叫（ ）、（ ）。如14%就表示一个数是另一个数的（ ）。（3）76%读作（ ）；百分之二十五点五写作（ ）。2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。4、讨论百分数和分数的联系及区别并完成下表：相同不同百分数都能表示两个数之间的（ ）关系只能表示两个数之间的（ ）关系，不能带（ ）分数既可以表示两个数之间的（）关系，也可以表示一个（ ），能带（ ）。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十
4、 写作：90%；百分之六十四 写作：64%；百分之一百零八点五 写作：108.5%。6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。14% 读作 百分之十四65.5% 读作 百分之六十五点五120% 读作 百分之一百二十三、巩固应用，内化提高（一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心）1出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。百分之六百分之二百 百分之三点九百分之八十五百分之五十 百分之一百五十 百分之零点六四百分之零点零八（1）学生独立书写（2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？2读下面各百分数：17%45%99%100%0.6%
5、7.5%33.3% 140%121.7%300%小组内交流。100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？小组讨论。全班汇报交流，达成共识。补充练习：.读出下面的百分数：45.3%0.6% 33.3%300% 140%121.7%2.写出下面的百分数：百分之六十五百分之一点零三百分之八百百分之三十九点五3.写出5个生活中的百分数。四、回顾整理，反思提升本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习
6、的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？ 一、新知导引百分数在生活中的应用是很广泛的，人们为什么这么喜欢用百分数？什么叫百分数，怎么读写？这节课我们就来学习相关知识。二、探索交流，解决问题1、出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。 2、归纳总结：（1）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，如14%表示一个数占另一个数的14/100。百分数也叫做百分率或百分比。（2）分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。3教师巡视，提醒注意：（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）三、巩固应用，内化提高师提问：1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？四、回顾整理，反思提升同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。爱迪生板书设计百分数的意义和写法像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”（百分率或百分比）相同不同百分数都能表示两个数之间的（ ）关系只能表示两个数之间的（ ）关系，不能带（ ）分数既可以表示两个数之间的（）关系，也可以表示一个（ ），能带（ ）。教学反思
