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1、10 螳螂捕蝉 第一课时教学目标1.学会本课4个生字，借助工具书或联系上下文理解新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文的主要内容，理清课文层次，理解成语的意思。重难点1. 学会本课4个生字，理解“自由自在”“恍然大悟”的意思。2.正确、流利地朗读课文。教学过程一、导入新课，明确目标（辅助环节）1板题导入（1）今天我们来学习一则寓言故事。大家回忆一下什么是寓言故事？课件出示：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。（2）我们以前学过哪些寓言故事？ 课件出示： 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 揠苗助长板书课题，指导学习生字“螳”、“螂”
2、注意两个字都是“虫字旁”，要写的略小，右边是它们的声旁，分别是“堂”和“郎”。2. 出示目标 （1）学会本课4个生字，借助工具书或联系上下文理解新词的意思。（2） 正确、流利地朗读课文。（3） 初步了解课文的主要内容，理清课文的层次，理解成语的意思。二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导11.小声读课文，标出自然段序号，用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。 2.通过查字典和结合上下文理解生词，无法理解的做上记号。（5分钟后交流）（一）个人自学1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2.自己检测自学效果。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流
3、读生字词，交流对生词的理解。（三）班内质疑1.检查正确认读生字词。 （1）多媒体出示本课4个生字，指名读。tng lng hu bng 螳 螂 侯 禀（2）课件出示“候”和“侯”，区分读音和用法。（3）多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。禀报 螳螂 悠闲 诸侯 隐伏 劝阻 沾湿 瞄准 侍奉 毫不介意 恍然大悟 不堪设想 chng zhun zhun ch zho l乘虚而入 转来转去 处死 前爪 露水2.理解生词的意思。课件出示毫不介意：丝毫不往心里去。乘虚而入：趁着空虚进入。乘，趁着；虚，虚弱、疏漏。不堪设想：事情的结果无法想象
4、，会向更坏、更危险的方向发展。堪，可；能。恍然大悟：形容一下子明白过来。悟：明白。（四）教师总结三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）出示自学指导2： 1.自由朗读课文，读准字音，读好停顿，做到正确、流利。2.默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。3.说说课文的主要内容。（一）个人自学学生自学，认真朗读课文，尝试分段，说说课文主要内容。（二）小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。（三）班内质疑1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。2.学生自由读课文，弄清故事的起因、经过和结果，并在书中做上记号。在划分的过程中，让学生充分说明自己的分段理由。出示：第一段（1）写吴王准
5、备出兵攻打楚国，固执得不听任何人的劝阻。第二段（2-11）写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。第三段（12）写吴王听后，终于打消了攻打楚国的念头。3.整体把握课文内容。出示填空题：（要求学生尽量用课文中的词语）。这篇课文主要讲了_利用_ 的故事，劝阻吴王_。 （四）教师总结四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）出示自学指导3：1.观察生字的间架结构、笔顺、笔画，边看边数空。2.完成课后第2题“用钢笔描红”。3.临写生字（一）个人自学学生认真观察生字结构及笔画、笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。（二）小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。（三）班内质疑1.师生交流易错字和易错笔画、笔顺。2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，范写。3.让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。 (四）教师总结五、训练达标（一）达标训练1.看拼音写词语。tng lng hu bng( ) 诸（ ） （ ）报2.给字选择正确读音，用横线标出。弹弓（dn tn） 侍奉（sh s）啄食（zhu zu） 处死（ch ch）前爪（zho zhu ） 转身（zhun zhun）3.成语填空。螳螂捕蝉，-。-，时不再来。（二） 布置作业新课堂的“练功房”部分。第 页
