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1、21、画家和牧童一、授课时间：两课时二、学习目标：1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。4、培养收集资料的兴趣和习惯。三、教学重点：朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。四、教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。五、教学类型：新授课六、教学准备：1、教师准备生字卡片2、学生收搜集我国画动物的著名画家的作品。七、课时安排：2课时八、教学过程：第一课时一、读题激趣，导入新课1、仔细观察老师板书课题。2、朗读课题三遍，低声议论对课题的解释。3、交流对课题的理角，激发兴趣引入课文学习。二
2、、自由读文，随机识字。1、第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。2、第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。3、第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。4、指名，集体认读生字新词。三、通读全文，整体感知。1、默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？2、交流读后的感受。四、字词检测，巩固认读1、认读不带拼音的生字。2、用生字扩词。3、读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。五、写字练习，练中识字。1、认读田字梅中12个字并组词。2、观察田字梅中生字的字形，说说写这些字要注意什么？3、学生练习书写生字。4、学生展示自己认
3、为最满意的字。六、5分钟测试：完成导P48的一、二两题。第二课时一、复习1、出示词语购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评和谐 翘起 驱赶 惭愧2、用多种方法认读词语3、学生自由选词语说句子。二、自读感悟1、轻声读课文，想想读懂了什么？2、指名学生说说阅读感受。3、牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）三、小组合作，品读课文1、根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。a、读懂戴嵩的画技。（课文1-4自然段）b、读懂戴嵩谦虚的品质。（课文5-6自然段）c、读懂牧童坚持实事求是。（课文5-6自然段）2、合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高，为人谦虚和蔼牧童敢于说真话，实是求是？3、自选交
4、流的方式，反馈对语文语句的理解、感悟。相机出示课后两个句子，并指导学生说话写话。四、感情朗读，运用积累1、小组分角色朗读课文，注意读出感情。2、有感情地集体朗读课文。3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认，写的字。五、5分钟测试：完成导P48三的1与4两题。22、我为你骄傲一、授课时间：两课时二、教学目标：1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、学会承担责任，学会宽容。三、教学重点：领会故事中的道理和感情四、教学难点：学会承担责任，学会宽容五、教学类型：新授课六、教学准备：1、
5、实物投影仪。2、句子投影仪。七、课时安排：两课时八、教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。带着问题，自由读课文要求：a、轻声读课文，画了不认识的字，借助拼音读准字音。b、再读全文，思考刚才提出的问题。二、交流：1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。2、解决课题问题根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”三、默读课文，学习词句1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。四、自由通读全文，要求读正确，读流利。五、
6、指导书写1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。3、练习书写四个字，四个词。4、点评反馈。五、5分钟测试：完成导P49三的1与4第二课时一、复习巩固1、用多种方法认读生字、新词。2、用投影出示一些句子，指名朗读。二、自读感悟1、自由读课文，思考：a、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？b、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？2、分组或全班交流三、感情朗读，加深体会1、分组练习有感情地朗读课文。2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。四、练习书写五、5分钟测试：听写生字词六积累语言1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好
7、，用横线画出来。2、读读抄抄课后词语。3、交流评议，提高学生对文学的鉴赏水平。23、三个儿子一、授课时间：两课时二、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。三、教学重点：培养听读欣赏的能力，写正确、美观的字。四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。五、教学类型：新授课六、教学准备：1、学生预习课文，自学生字。2、学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。3、学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。4、老师准备教学课件、生字卡片等。七、课时安排：2课时八、教学过程：第一课时一、
8、谈话导入1、交流课前询问和采访中的收获。2、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。二、自主读通课文1、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3、出示带生字的句子，让学生选择读。a、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。三、自主识字1、学生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听要求：看清字形，读准字音2、学生
9、在小组内交流自己的识字方法。3、游戏检查学生掌握生字的情况。四、朗读课文1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。3、全班汇报交流4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？五、指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1、注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的左上一点。2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指导“拎”字和“膊”字。3、“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得匀
10、称。4、“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。六、5分钟测试：完成导P51的一、二两题。第二课时一、巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。二、编写课本剧1、有感情地朗读课文。2、小组合作，根据课文情节，环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。3、确定各人所扮演的角色。4、设计场景的布置三、排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点拨四、课本剧表演并评议1、以小组为单位表演课本剧。2、引导学生评议。a、人物的语气。b、人物的动作。c、人物的表情。五、5分钟测试：一、音写词语 拎水桶 停车 聪明 胳膊 沉甸甸 晃荡 二、组词 令（ ） 桶（
11、） 荡（ ） 停（ ） 拎（ ） 通（ ） 汤（ ） 亭（ ）24、玩具柜台前的孩子授课时间：两课时教学目标：1、会认11个生字。2、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。教学重点：会读写11个生字。教学难点：学会关爱父母、关爱他人的好品质。教学类型：新授课教学准备：生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、观察图画，导入新课1、出示插图，引导看图，这是什么时候？什么地方？有谁？在干什么？2、学习新词：玩具、柜台、售货员。3、引导学生注意观察柜台前的男孩。二、初读课文，感悟主要内容。1、自由读课，认读生字，边读边画出课文中的生字、新词。2、读生字卡片的生字。3、说说自己是怎样识记生字的
12、？4、开火车指名朗读生字，发准读音。三、再读课文，勾画出自己最受感动的句子，并读给大家听。朗读感悟1-7自然段。朗读感悟8-13自然段。四、相互交流课文的主要内容。五、5分钟测试： 完成导一与三的1两题第二课时一、复习上节课的内容。二、流利地读读课文。三、学习本课生字。四、分析字形，识记生字。五、默读课文，升华情感。1、默读课文。2、小组讨论3、畅谈自己的感受。五、5分钟测试：一补充音节 j ( ) （ )u z( ) b( ) m( ) p( ) 具 售 咱 兵 芒 品 二、写句子 一就（ ） 一会儿一会儿（ ）语文园地六授课时间：两课教学目标：1、乐于探究，能发现词语的结构特点。2、能独立
13、识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。教学重点：调动学生参与讨论的积极性。教学难点：培养学生分析问题，解决问题的能力。教具准备：生字卡片课时安排：2课时教学方法：指导、启发教学过程：第一课时一、我的发现六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。2、再让学生说说这样类似的词语。二、日积月累1、读读认认自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。2、我会填看题目，说说这道题我们要做什么？仔细读每一组字，说说你的发现。独立完成练习3、我会读自由练读。说说你读懂了什么。比比，看谁读得最好。三、5分钟测试：完成导P55的3、4、5三题。第二课时一、学习口语交际1、创设情境指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。2、讨论3、根据交流情况，教师小结。4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。二、学习展示台1、查字典，了解“公民”一词的概念。2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？3、教师小结。4、让学生讨论交流将为社会做些什么？
