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1、立足班组 拓展教材 凸现特色 激活课堂以班组研修推动课改的思考和探索一、思考 当今社会基础教育的发展不断加速，学校之间的竞争也日趋激烈。优质品牌学校，是每所优秀学校的继续追求。但荣誉不等于品牌，我们认为打造学校品牌有三个要素：一是特色，无特色就无品牌。二是课堂，每间课堂都是学校的细胞，是体现品牌特质的基本单位。三是教师，没有教师的群体投入，会有几个品牌教师，但不会有品牌学校。围绕这三个要素，我们作了以下三个层面的思考:1、体现学校特色的课堂教学，才更具活力。一个学校的课堂教学，不仅应该具有学科特色和教师的个人特色，而且还应该体现学校的办学特色和育人特色。游离于学校的特色之外的课堂教学是不能够服
2、务于学校的办学目标和育人目标的；体现学校特色的课堂教学才更具生命力，更具活力。所以课堂教学要在个性化、多样化的基础上，向学校特色的共性方面深化。2、通过拓展教材内容，使课堂教学体现学校特色。课堂教学，必须扎根于学校的土壤，这个土壤就是富有学校特色的教材。当然，目前的国家教材还不能大动。我们所能做的就是在土壤中，不断地增加具有学校特色的养料，使这块土地更加肥沃。所以我们提出了围绕国际理解教育和女生教育等学校特色来拓展和丰富教材内容的想法。我们认为，基于这样教材所运用的各种教法，才能更好的实现育人目标。3、以班组课题的形式，来拓展教材内容。如何进行教材的拓展？我们认为进行班组课题研究是一个好形式。
3、学校要成为“学习型”组织，教科研一体化是必然选择。所以我们要求各班组根据“围绕特色，拓展教材，激活课堂”这一主题，建立班组课题。“主题化”、“系列化”的班组研究活动，可以改变目前教研组“研”的特点还不够突出的现状，在解决实际问题的同时，进一步强化团队的集体作用，突出团队的发展合力。综上所述：我们的思路就是，以班组课题的校本研修形式，拓展教材内容；以教材内容的拓展，凸现学校特色；以具有学校特色的教学，激活课堂，深化课改。二、探索1、建立主题多样的班组课题根据“围绕学校特点，拓展教材内容，激活课堂教学”的总体要求，各教研组都建立了自己的课题，开始了共同的探索。比如外语组发现女生不太爱读报纸，特别是
4、报刊中的科技文章，就以“提高学生英语报刊阅读能力”作为课题，通过指导读报，提高女生阅读时政新闻和科技文章的能力。政治组的课题是“政治课中的人文教育研究”。在教材拓展中，他们把重点放在女性维权和女性生命教育方面。2、进行形式多样的教材拓展物理组针对女生形象思维优于逻辑思维的特点，进行“物理课实验先行”的研究，大量补充实验内容，设计了大量有趣的物理小实验，现在几乎每一章节前都能用自己设计的实验导入新课，形成了系列实验教材。史地组的研究课题是“如何开好选修课”，并承担了区级重点课题“绿色家园双语教材的开发研究”。编写了一系列完整的校本选修教材。语文组在拓展女生思维的探索中，又把重点放在学生的写作方面
5、，设计了引导学生深入思维的系列练习，正在编写作文的专题补充教材。3、开展方法多样的班组研究有注重调查法研究的。比如数学组的课题是“熊秋菊教学特点研究”，围绕熊秋菊老师教学特点，做了比较全面的调查，有“学生眼中的熊老师”，“同事眼中的熊老师”，“专家眼中的熊老师”等部分，然后分析提炼。有注重比较研究的。化学组通过对新旧教材的比较，挖掘和补充能够激发女生思维的因素，努力使女生在学习中“想到”和“做到”。更多的是注重行动研究，比如现代组就是通过建立年级网页和班级网页来激发女生兴趣，提高信息能力。三、成效1、激发了课堂活力围绕着学校的特色，各学科不断的拓展教材，进一步激活了课堂，今天的课，就是一个展示
6、。语文课通过引导学生深入思考来关注女性生命问题；数学课以挖掘科学美感因素引发女生学习兴趣；外语课通过阅读方法的指导，激发女生读报兴趣，引导女生阅读科技文章，或通过女生喜欢的烹饪，创设语言情景；物理以加强实验深化对物理知识的理解；化学以各种实验方案的讨论，培养学生的思维能力；政治引导学生关注女性权益问题；体育课以研究性学习激发女生喜欢她们不太热爱的篮球；音乐课引导学生理解音乐剧的形式和内涵，介绍西方音乐形式，地理引进环保的内容。所有这些课都因扎根在富于学校养料的土壤而更具活力。2、促进了班组发展去年学校科研处评定班组课题先进组室，是数学组，物理组和音美组。学校评选先进教研组长也是这三个组。两条评
7、选条线不谋而合，说明了班组课题对班组的发展是有较大的促进作用的。史地组和政治组被评为上海市红旗班组和文明班组，班组课题和学习型团队都是分量很重的亮点。特别是数学组，以“熊秋菊教学特点研究”为突破口，促进了班组的互动发展，现在数学组已经形成了平等对话，共同研究的良好氛围，成为市三教研组中的后起之秀，被评为上海市教育系统文明组室。班组从课题研究中尝到了甜头，开始自觉建立班组课题。一些班组，比如语文组、英语组、物理组和音美组，在学校还没有布置第三轮班组课题以前，就建立了新的课题，并进行了初步的探索。从被动完成学校布置到主动的建立新课题，反映了班组课题对班组发展起到了明显作用。3、凸现了学校特色我校的
8、班组课题在凸现学校特色方面上所起的作用是非常明显的。根据学校“国际理解教育”的总课题，音美组的课题就是“让艺术成为国际文化理解的桥梁”，他们在教材中引进了一系列的东西方作品，既有学生喜欢的“韩流”，又有学生不太感兴趣的西方歌剧，并从课内拓展到课外，开设了一系列的艺术讲座和艺术沙龙。师生同台演出，师生共创油画。不仅大大丰富了国际理解教育的内容，而且有效的推动了学校的校园文化建设。史地组的绿色教育，不仅成为学校的特色教育，而且从徐宽洪老师到史俊明老师，再到现在的王海萍老师，造就了三代骨干教师，我校这次被评为全国绿色学校，史地组做出了重要的贡献。同时他们在环保双语教学中的探索，也为市三双语教学的发展
9、，为市三成为上海市双语教学实验学校，发挥了积极作用。其它各组的课题都深入研究女生学习特点，挖掘女生学习潜力，使学校的女生教育研究有了实质性的进展，促进教师向“成为女子教育行家里手”的发展目标不断迈进。四、反思“立足班组，拓展教材，凸现特色，激活课堂”，这一思路，经过努力取得了初步成效。我们认识到:“拓展教材内容”是载体，要扎扎实实做好这项基本工作；“围绕学校特色”是核心，拓展教材内容要紧紧围绕学校的办学特色和育人目标。“激发课堂活力”是目标，如果为特色而特色，为课题而课题，就背离了实践的初衷。而“班组课题研究”是探索成败的关键，我们认为要把握好下面两点：一是要提升教研活动的质量。建立班组课题就
10、是要使教研活动进一步体现“研究”特点，将问题变为课题，实践变为实验，结果变为成果，提升教研层次，挖掘教研深度，促进教研活动实现质的提升。课题合作研究，专题一起讨论，难题共同解决，成果大家共享，使教研组成为教师发展的团队。二是要降低班组研究的“标准”。所谓“降低标准”就是以行动推进为主，兼出科研成果，注重的是实际效果。教师毕竟是实践者，在探索过程中多做一些理性思考，学会一些研究方法，提炼一些实践经验，推广一些有效作法，应该是基本的标准。同时，我们也重视理论的指导，每一教研组都聘请了学科专家。我们的班组研究是一种在专家指导下的本土化研究。在探索中，我们认为下面几点做得还不够，要在进一步的探索中加以
11、解决：1、要进一步发挥带头人的作用。班组课题研究的成效，各教研组还有一定差距。我们发现教研组长和学科带头人的作用非常重要。所以解决发展不平衡现象的重点工作，就是要激发每个教研组长的积极性，培养更多的学科带头人。2、要整合班组发展的各项工作。现在教研组长和学科带头人的工作很多，市级、区级、校级都有任务。教师也有各种培训。太多不利于发展，要少而精，要统筹整合。校本研修，就要以学校为主，学校要有更大的教师培训自主权。3、要加强校本研修的制度建设。班组课题我们正在探索之中，很多制度仍不完善，校本研修还有许多方式需要探索。在下一阶段，我们将加快制度建设的步伐，形成长效机制。五、结语我们的探索归纳起来讲就是：以班组课题的形式，围绕女生教育和国际理解教育等学校特色，不断拓展和丰富学校的教材，从而使课堂更具活力，推动二期课改的深入发展。我们认为这次探索，具有学校特色，并且取得了较好的效果，是深化二期课改，打造学校品牌的一次有益尝试。我校新三年规划中重要的一条就是“探索以教研组为基本活动单位的校本培训方式，建设一支胜任女生教育的师资队伍”，我们将继续在二期课改的背景下为此而努力。
