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1、Unit 5 Lesson 2 哈尔滨市第31中学 刘玉芳一、整体思路: 针对六年级的学生的年龄和心理特点，六年级的教学重点是调动每名学生的积极性，在教学时以学生的发展为本，尊重学生已有的知识与经验，创设语言情境，激发学生的学习兴趣，以任务教学为载体，采取自主、合作、探究的学习方式，让学生主动参与，使学生达到能够主动且自然地用英语交流，提高口语表达能力，并最后上升到动笔写作，为学生的写作能力做良好的铺垫。同时关注学习过程评价，以赏识激励教育促进师生的共同发展。二、学情分析：优点：六年级的大多数学生在小学阶段都已经学过EEC教材。部分学生有一定的英语听说读写的能力，但是能力的高低发展不均衡， 差
2、异较大。学生的学习态度比较端正，对学习英语有较浓厚的兴趣。不足：没有较好的学习习惯和学习策略，缺乏学习的耐力，需要教师不断的鼓励，从而养成良好的学习习惯。三、教材分析 本课是EEC教材六年级上册第五单元的第2课。是第五单元的一个重点。它的内容是以Susans day为话题展开的。特别贴近学生的日常生活，我们可以通过对于本课的教学与训练，使学生比较熟练地谈论自己平日的生活。同时对频度副词，第三人称单数和一般现在时的用法能掌握并灵活应用。让学生进一步地学习和实践语言交际能力。1.教学目标 在新课标中明确指出学生应掌握的语法包括一般现在时，话题项目包括日常活动，依据新课程标准对六年级学生的总体目标的
3、描述和学生的认知水平，教学目标确定如下：a.知识目标：To learn some words and phrases about daily life.To know the information of Susans day, according to the passage.b.能力目标：To talk about my day or your friends day with the present tenseTo improve the students writing ability through reading c.情感目标： To have a good life habit.
4、2.教学重点： Learn some words and phrases about daily life Find the information about Susans Day.3.教学难点：Introduce my day and write it down 重难点的突破：通过PPT展示，让学生产生直观印象，便于理解和记忆，环节设置由浅入深，层层递近，给学生营造与My day有关的语言氛围，通过小组学习, 激发学生兴趣，让学生把简单知识转化成综合运用语言的能力。 四、教学过程Step One： Warm up 播放一首关于日常活动的儿童英文歌曲并宣布本节课以小组竞赛的方式来学习，把学生
5、分为四个小组，最后评出优胜者。利用多媒体播放一些有关日常活动的图片如：play soccer, do ones homework, get up ,go to school 等让学生以小组为单位，快速猜出英语短语。比一比哪一组说地既快又正确。给予学生及时的评价。设计意图：复习所学短语，锻炼学生的反映能力，使学生直观地感受语言 让学生对本节课充满兴趣，积极参与教学活动，同时激发他们的斗志和表现欲。Step Two: Pre- reading让学生认真观看一位身边同学一天的活动照片,说出同学一天中所做的事。看哪个小组观察的认真，说的准确。设计意图： 学生看到身边同学照片一定很感兴趣，以此为切入口，
6、导入新课Susans day.Step Three: While reading 1.让学生快速的扫读课文，捕捉文章中心大意，培养学生从整体上把握文章。然后回答a.What is the reading about? b.What does Susan usually do after dinner?（此处有意识的训练学生速读文章并找出关键信息的能力。）2.让学生跟读课文，模仿语音语调。(在起始年级模仿纯正的语音语调是非常必要的)3. 然后给学生3分钟的时间，让他们自读课文。了解文章的细节。以小组为单位列出一个时间表格，快速写出Susan的上午和下午的活动（写key words）（自我阅读是每
7、节课的必要环节，让学生自己找出重要的知识，有利于培养学生的自主学习意识和能力，同时进行阅读积累。）4.根据课文内容，把Susan的活动与频率副词连线，让学生初步了解频率副词的用法，引导学生说出完整的句子，注意第三人称单数。（从词组到句子、课文，学生由浅入深的学习会更顺畅，会更有信心。） Step Four：After reading 1.做一个猜谜游戏如：A: Do you usually go to school at seven? B: No, I dont. / Yes , I usually go to school at seven. (此时为了缓解学生们的疲倦，再一次的调动学生的积
8、极性，把知识的巩固融入到游戏当中，学生会轻松地学会知识。猜对的同学给小组加一分)2.让学生写下自己一天的时间表及活动然后每组选出一到两名学生以实物投影的方式呈现给全班同学，并做口头汇报。根据学生的汇报，不失时机的对学生进行德育教育，教育学生要养成一个良好的生活习惯和学习习惯。 。 3. 给学生一个My Day 的短文框架，让学生根据自己的的时间表，完成短文。展示学生作品并给与鼓励性的评价。（此处设计的目的是锻炼了学生的写作能力，完成知识的输出。考虑到初一新生在英语写作上的空白，为了减少学生对作文的畏惧感， 增加学生对写好作文的信心，我给出了作文要使用的短语、重点句型和框架。）Step Five
9、 Summuary：本节课，我采用学生自己边看板书边复述课文，教师予以补充的方式，进行总结。把词组、句子、文章有机的结合起来既温习了所讲知识，又为下一步写作奠定了基础。同时评出小组优胜者和个人突出表现奖。Step Six: Homework 1. 调查你朋友的一天活动2. 以Your Friends Day为题写一篇小短文。Step Seven: 板书设计 Unit 5 Lesson2 Susans Day always get up at 6:30 usually go to school at7:30 often has lunch at school sometimes play soc
10、cer never forgets to review her lessons 五、教学反思： 本课以发展学生为出发点，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。本节课中我尤其侧重训练学生有关阅读的技巧，由浅入深、层层深入地来获取知识，通过小组活动的方式贯穿始终让学生去主动获得知识利用各种形式：师生互问互答、分组讨论、看图说话、游戏操练、等方法使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。同时在学生活动后及时地给予学生积极的肯定的评价。充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。 教学设计 EEC 六年级上Unit5 lesson2 哈尔滨市第31中学校(松北区) 刘玉芬
