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1、第 七 单元第 1 课时 课型： 新授课 备课人： 谢小花知识点书本第90页例题1认识“分”。分解1.认识时间单位“分”，知道分针走1小格就是1分钟，1大格是5分钟（两个数字间为1大格）；2.能5分钟5分钟地数出钟面上的数字分别对应“几分钟”；3.知道1时=60分，30分也就是半小时；4.学会从钟面上读出“多少分”。评价要求1.认识时间单位“分”，知道分针走1小格就是1分钟，1大格是5分钟（两个数字间为1大格）；2.能5分钟5分钟地数出钟面上的数字分别对应“几分钟”；3. 知道1时=60分。4. 能从钟面上根据分钟的位置正确读出“多少分”。典型例题书本第90页的例题。教学例题时重点让学生理解：
2、“分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少个小格，是多少分，刻度1可以表示几分”，“分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？”一、创设情境，导入新课。、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？（时钟）、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。（12个数、时针、分针、格子）复习整时时钟，教师拔学生说。、有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着8，而是过了一些，所表示的时间就是时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从走到了，分针走过了多少分呢？（出示：时间钟面），今天，老师
3、就和同学们一起来认识时间。（板书课题）二、直观演示，自主探究新知。认识时间：分1、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分，走几个小格的时间就是几分。感受1分钟：通过生活经验等活动，亲身体验1分钟的时间观念。比如：体质测试1分钟跳绳比赛，1分钟跳了几下。2、一边演示，一边提问：分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）时针不是正好指着，而是过了一些，所表示的时间就是时多。分针指着，就是时分。表示时钟有两种方法，第一种是中文表示方法，是几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。注意表示分的数要占两个位置，不满分的要用来占位。
4、（板书时钟的两种表示方法：时分；：）、出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？同桌两人互相讨论读、写时钟的方法。学生汇报。教师总结认读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过几时就是几时多，再看分针从起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。、时分关系分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。、出示钟面分钟和时针重合，都指向，是时。仔细观察，分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走
5、。三、动手实践、巩固新知。1、教师拔钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、教师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评1、写出钟面上的时间；2、连一连3、完成练习二十三1、2五、课后小结：例题起点学生已经认识钟面的结构，知道了时针和分针；会读写整时和半时的时刻。例题生长点知道分针走1小格就是1分钟，钟面上两个数字刻度之间是5分钟；学会5分钟5分钟地数出钟面上的数字分别对应“几分钟”；通过操作，知道分针转一周，共转过了60个小格（即走了60分钟），是1小时，知道1小时=60分。学会从钟面上正确读出“多少分”。常考题型1、书本第93页第1题；2、书本第93页第2题。训练题组一、基本练习二、对应练习（4）一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分是1小时。三、综合练习1、写出下面的时间。2、完成书P95第七题。、四、拓展练习1、画出下面的时间。训练方式及反馈形式功能学生独立完成，再集体订正。学生独立完成，再集体订正。学生独立完成，再集体订正。独立完成，集体订正，教师总结。进一步认识、巩固时间单位“分”；时和分的关系。再一次深入体会钟面上刻度的两种含义。巩固整时和半时的认识。作业布置1
