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1、在规律的探索中欣赏数学美人民路小学教育集团杜秋月一、片段的背景找规律是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册的教学内容，它是根据数学课程标准的“内容标准”新增设的内容之一。这一课的教学目标是引导学生通过观察、实验、猜测、推理等活动探索图形的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。知识来源于生活，数学更是如此。如何使数学知识还原于生活？如何带领学生去发现问题，调动学生的积极性，培养学生发现、欣赏数学美的意识呢？我选择了学生们最喜欢也最熟悉的联欢会这一场景。比如：彩旗图、灯笼图、小朋友的队列图和彩花排列图等等，都有一定的规律可循，学生一经启示基本都能有所发现。进而培
2、养学生发现、欣赏数学美的意识二、片段1课件出示彩旗图。师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）你发现了什么？生1:我发现有秘密生2：有规律师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？生1：可能是黄色的。生2：下一面是黄旗。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。2课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告
3、诉同桌。（学生思考、交流。）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？生1：我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。生2：我通过观察知道男孩的后面是女孩。（根据学生的回答，随机点击鼠标。）师：你是怎么想的？生1：灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼一定是紫色。生2：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友一定是女孩。3课件出示彩花排列图（“红、黄、绿”三种颜色的排列），你发现其中的规律了吗？师：你能摆出几种不同的“规律”来吗？（学生受到了鼓舞，同样也摆出了不一样的图案，我从中挑选了一些贴在黑板上，也让他们在四人小组里相互学习、欣赏、评价。）4师：看，这是什么？生：摇铃生：
4、你会玩它吗？（我把它递给学生，他们自在地敲着，并高兴地传来传去）师：你能敲出有规律的声音吗？（学生传递着，敲出各种简单的有规律的节奏）师：同学们表现的真不错！你们能自己编一些有趣、好看的节目吗？别忘了要有规律啊？三、反思1、自主观察，合理推理本节课借助教材主题图，通过简单有趣的情景吸引着学生，让他们仔细观察，大胆猜测，有的学生已经按捺不住欢呼起来：“我发现有秘密”“ 有规律”。这样一个简单有趣的情景吸引着学生，他们热情高涨，积极参与其中，主动观察、类比、猜测、判断，并获得成功。这一过程对学生思维发展的培养是多么的可贵啊，从希望到猜测，进而初步的判断“可能是。”，直至“一定是。”，这是一个完全通过自主观察，合理推理得到的结论。、自由绽放、无限延伸在经过了彩旗图、灯笼图和小朋友的队列图的学习以后，我借用“彩花的拼组”这一环节摆出自己喜欢的、美丽的、有规律的图案。在劳动的创造中，无限的规律美尽在课堂，学生智慧的火花在这里自由绽放、无限延伸。、自由想象、自由表现最后让学生自己编一些有趣、好看的节目，他们编的节目还真有意思，小组分工也很恰当。在自己的课堂上，他们自由想象、自由表现。对规律的探索从视觉到听觉、到行为，简直无处不在。
