《（李敏华）中班数学活动：比较粗细.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（李敏华）中班数学活动：比较粗细.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中班数学活动：比较粗细活动缘由：在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细的各种方法，提高幼儿认识周围环境的能力。一、活动目标：1.学会比较物体的粗细，并能正确表述比较结果。2.能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。二、活动准备：物质准备：粗细不同的吸管、积木、香肠、记号笔、蜡烛等数量若干；课件ppt；幼儿操作材料橡皮泥。三、活动过程： 1.探索发现粗细。（1）玩一玩，发现粗细。老师：今天，老师给你们带来了一些东西，都有些什么？请你们去摸一摸，并和旁边的小朋友说一说，它们有什么不一样？幼儿自由选择材料
2、探索，老师巡回指导。（2）讨论，引导幼儿交流分享。老师：现在，谁愿意来告诉我，你发现了它们有什么不一样？你是怎么发现的？（3）小结。老师小结：哦，你们都发现了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗还是细，可以动手插一插、叠一叠、比一比。你们都很棒！那到底什么东西粗什么东西细呢？我们一起来比比看。2.比较判断粗细。（1）比较物体粗细，知道粗细是相对的。老师先出示不同粗细的两根吸管进行比较。老师：你认为它们是粗的还是细的呢？我们来比一比。你可以和你旁边的小朋友讨论讨论。（2）比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。 老师：现在，我们把这三根吸管放在一起比一比，你认为哪块最粗，哪块最细呢？（3）小结。小结
3、：通过比较我们知道了比较粗细的三个秘密。第一，最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的；第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是相对的；第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最细的。3.粗细差异排序，老师出示ppt课件。（1）引导幼儿认识从细到粗排序。（2）幼儿自由选择物体按从细到粗的顺序排队。老师：请你们每个人拿四种材料按照从细到粗的顺序给他们排排队，也可以两个人一起合作哦。现在请你们轻轻地走到材料边上去排一排。老师：你能说一说，你是怎么排的吗？你先怎么做？（3）老师幼儿共同小结从细到粗排队的方法。老师边说边操作ppt课件。小结：第一种方法是先找出4个圆柱体当中
4、最细的放在最左边，然后找出最粗的放在最右边，再把剩下的两个进行比较，按顺序排好队。第二种方法是先找出最细的排第一；再找出最细的排第二；依次只用这种方法。4.分组操作活动。老师：“我为你们准备了四种材料，一起来看看。”（1）老师介绍操作材料。材料1：找出两种物品中细的物品。 材料2：找出三种物品中最粗和最细的物体。材料3：提供三种粗细不同的蜡烛，从细到粗排排队。材料4：提供橡皮泥让幼儿搓出三条不同粗细的“面条”并能从细到粗排序。（2）幼儿操作，教师巡回指导。老师：现在，请你们选择喜欢的材料去比一比，排一排。教师巡视指导，重点指导幼儿进行粗细排序。5.结束活动。活动反思：该内容是幼儿以后学习相邻数
5、和进行排序活动的基础。如果幼儿真正理解了物体量差异的相对性，那么他们的逆向思维和推理能力也将得到相应的发展。这一次的操作活动是根据幼儿的能力差异安排的，这样的安排是比较适合不同能力的幼儿学习的，可以继续坚持下去。幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配。这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程，不能一蹴而就。所以应该先让幼儿通过非正式的教育活动积累有关概念的感性经验，然后在正式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。第二是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不可逆，他们不易理解相对概念。因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考，帮助幼儿理解物体量差异的相对性。
