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1、蒙娜丽莎之约教学实录一、猜谜导入,激发兴趣同学们,上课伊始,大家一起来玩一个游戏:猜谜语看看谁猜得快。(生猜出后改为由学生接着补充资料)第一关:提示1他是一位画家,小时侯曾经画过鸡蛋;提示2他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家;提示3他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”,是“第一流的学者”,是一位“旷世奇才”;第二关:提示1它是一幅世界名画;提示2它是卢浮宫镇宫三宝之一;提示3这幅画画面中人物那稍纵即逝,难以觉察的微笑,五百年来一直吸引着人们探寻的目光。(板书:蒙娜丽莎 )师:1
2、963年,经美国政府和法国政府多次交涉,蒙娜丽莎远赴重洋,在纽约的大都会博物馆展出,作者王克难先生有幸看到这幅画,并用生动而细腻的笔触,把自己看到的,感受到的写了下来。今天我们就来学习这篇文章,共同感受蒙娜丽莎那迷人的风姿,感受作者那细腻的笔触。(补充课题)谁来读课题?师:你读得和主持人一样美。我们一起来读课题。生齐读 。二、明确学习任务师:为了能更深入理解文章内容,编者给同学们提出了学习建议,你们读读导语中的内容,看一看提出了哪些学习要求?(课件出示: “默读课文,想一想,从课文的哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?画出相关的语句,并在书上写下自己的感受。)”师:学习要求明确了,请同学们开始自
3、学,把自己的感受以批注的形式记录在课本上。三、感受魅力,领悟写法师:同学们,分享是快乐的,让我们来分享你们的学习成果。(1)有魅力的东西对人有着巨大的吸引力,人们对蒙娜丽莎有着怎样的期待?师:你很善于发现,这几句话没有直接介绍画作,而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力,这样的描写方式我们称之为生:侧面描写。(板书:侧面)师:还从哪些这样描写的句子中看出画作的魅力?这是个比喻句,把参观队伍比作长龙,前来参观的人之多,场面之盛大看出画作具有魅力。师:你对语言有着较强的感悟能力!。师:你抓住关键的词体会,值得学习!(2)过渡:作者不光从侧面进行描写,还直接介绍了画作,直接介绍画作的描写方式又叫生:
4、正面描写。(板书:正面)师:你们看一看哪几个自然段直接介绍了画作?(57段)会读书可以把一段文字读成一个词,如果让你用一个词来概括这幅画画得怎么样你会用哪个词?(栩栩如生)你是从哪体会到的呢?生:第5自然段中 “她的脸颊泛着红光血液真的在里面流动。” (多媒体出示5自然段中的语句)师引导:读着这句话仿佛看到了(蒙娜丽莎她一头乌黑的头发,柔和的眼神和真实的嘴唇,一切都像真的一样。)(板书:逼真的形象)师:你谈了自己个性的理解。我觉得蒙娜丽莎像真人一样,看着我们。请捧起课本,凝视蒙娜丽莎的眼神,你有什么感受?请往左看,她又在干什么?再往右看,她还在干什么,你又有什么感受?(眼神柔和、明亮)请往下看
5、,关注她的嘴巴,的嘴唇怎么样?颜色呢?你们画画时会把嘴唇的颜色画得怎样?蒙娜丽莎的嘴唇不像涂抹的色彩,而是真的血肉。谁愿意读读这几句,个别读,师评价:轻柔的朗读声中流露着优雅,佩服你!师:你们再看看这一自然段作者是按照什么顺序进行观察的?生:我觉得还有从远到近的描写,他先写了随着队伍慢慢走近它,从远走到近观察到这幅画。(板书远近)师:你抓住了文章的细节进行交流。不知道大家有没有关注第一句话“那幅画不大”,看一看,这是写了画面的(生:整体)师:先从整体入手,又介绍了局部,就是从整体到局部描写。(板书整体局部)理解了文章的内容,弄清了作者的观察顺序,老师还希望大家动情地朗读这一段,师引导生接读:我
6、先起个头 “她的脸颊泛着红光”。师:听着你们动情地朗读是一种享受。师:同学们,我们再看看还有那些语句表现出画作的魅力呢?我们接着交流。生:我觉得还有这句:那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。这是作者想象蒙娜丽莎的内心世界。师:作者采用的表达方式是什么?生:想象的表达方式。师:你给大家一个思考的方向。蒙娜丽莎那神秘的微笑,引读:有时让人觉得(),有时让人觉得(),有时让人觉得(),有时又让人觉得()。引入资料:(课件出示:500多年来,人们一直对蒙娜丽莎神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看,感受似乎都不同。)我们就来关注
7、蒙娜丽莎那神秘的微笑。捧起书,注视蒙娜丽莎的微笑,引导想象:今天我心情很好,觉得蒙娜丽莎的微笑( ); 今天我考试考砸了,觉得蒙娜丽莎的微笑( )出示口头训练:那微笑有时让人觉得(),有时让人觉得(),有时让人觉得(),有时让人觉得()。交流引读:蒙娜丽莎那神秘的微笑是()。相机引导:捉摸的读音。师补充:人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达芬奇却偏偏把这些部位画得若隐若现,没有明显的界线,因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。83、9、6、2师:同学们,当你面对着这样的微笑,听着这段文字,蒙娜丽莎的微笑耐人寻味和难以捉摸,这种感觉不是一般的画家所能表现出来的吗?你有什么感受?达芬奇具有高超的
8、画技,画出这幅非常的有魅力的画。板书:高超的画技师:对呀!达芬奇拿用高超的画技揭示着人物的内心世界,作者王克难先生则是用动情的、诗意盎然的语言,揣摩着、解读着蒙娜丽莎那神秘微笑背后所蕴含着的复杂而又丰富的情感。(师配乐朗读)那微笑是那样耐人寻味,难以捉摸。我们一起来读这段话。生配乐齐读:那微笑是那样耐人寻味,难以捉摸。师:是啊,蒙娜丽莎那成为千古奇韵、常人难以企及的微笑是达芬奇天才想象力的表现,读。(多媒体出示引读内容)生读:达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。师总结:在这个自然段中,作者不光写了自己看到的,还写了自己想象到的,把看到的情
9、景和想到的融合起来,把蒙娜丽莎那神秘的微笑背后的丰富情感用语言描写了出来。理解了这些内容,我们再来读一读第6自然段。(四名学生合作读第六自然段每人一句,最后一句全班齐读)师:同学们,如果让你用一个词来概括蒙娜丽莎的微笑你会用什么词?生1:难以捉摸。生2: 我觉得应该是“神秘”。(师板书:神秘)四、合作交流,尊重个性理解师:同学们,刚才我们重点交流了文章的第5、第6自然段,感受着画作的魅力,这篇文章里还有一些语句也表现着蒙娜丽莎这幅画作的魅力,请四人小组开始交流文章的第七自然段,把你个性化的理解和同桌去分享,到目前为止没有发过言的同学,一定要争取这次机会,好,开始。(学生小组交流)师:同学们,我
10、在参与交流的过程中,有位同学说第七自然段能用一个词来概括解读这段文字内容,我请那位同学说。生:“生命力”,有了背景的衬托,使画中蒙娜丽莎人物的形象更加具有生命力。在“蒙娜丽莎”之前,肖像画一般是没有背景的,在这里画家打破了一般肖像画的局限性,使人物处在了远山、丛林、闪光的水池等背景之中,这一背景朦胧、安静,充满诗意,与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致,更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是,当我们集中看左边时,觉得远景下降而人物上升,集中看右边时,又觉得远景上升而人物下降,富有变化。师:蒙娜丽莎温婉端庄,在她的身上展现着人性美的光辉,她的美超越了国界,超越了性别,超越了地域,难怪作者会这样激动地、
11、动情地、大声地说:(多媒体出示最后一段)。生齐读:“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗她已经成了我灵魂的一部分。”六、回顾整体,揭示课题师:你们的精彩朗读让我感动。我们再看课题蒙娜丽莎之约,明明是作者欣赏画,为什么课题当中要用一个“约”字?(预设:之约,仿佛是在跟朋友约会,感觉好浪漫;作者没有把它当成一幅画,而是当成一个人,可以看出作者对这幅画的喜爱。)生1:排队的人那么多,想要见到蒙娜丽莎,需要预约。生2:我觉得作者想体现出蒙娜丽莎就像真人一样,只有和真人在一起才能用“约”字。师补充:把蒙娜丽莎当真人看待,也可以说这幅画画得逼真形象,就像跟真人一样,还有别的理解吗?(板书:艺术之约) 生3:作
12、者看到这幅画心里非常激动,是心灵之约。师:好一个“心灵之约”,画面的美对作者的精神引领,也尽在“约”字之中。(板书:心灵之约)七、创设情景,介绍画作最后的晚餐此时此刻,我们不得不对这幅世界名画的作者无比赞佩,这幅画的作者就是意大利著名画家达芬奇。(多媒体出示画像)他的一生留下了许多杰作,我们一起来看。(配乐展示画作)师解说:画中人物是如此的平静,一幅幅画作融入着达芬奇的理想、智慧以及他的精神追求,一幅幅画作是达芬奇才情魅力的展示,最后的这幅画,是最后的晚餐。我们课本上也有这幅画,你们能不能仿照王克难先生的笔触介绍一下这幅画。(看大屏幕)(集体智慧)八、作业第一,用细腻的笔触介绍最后的晚餐第二,制作蒙娜丽莎资料卡;第三,搜集欣赏其他艺术形式,感受艺术魅力,办一期手抄报。这三项作业,根据自己的情况,选择一项完成。下课!第 页