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1、 单式折线统计图统计图教学设计石嘴山市第十六小学王欣悦单式折线统计图教学设计l 【教学内容】 单式折线统计图(教材第104105页例1及第108页练习二十六第13题)。l 【教学目标】1让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。2使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。l 【重点难点】 能看懂并会绘制单式折线统计图，认识折线统计图的特点，能对单式折线统计图作简单的合理分析。【
2、复习导入】1、谈话引入。同学们，国家为了培养青少年的创新意识和实践能力，提高青少年的科学素质，每年都会举办机器人大赛。这是我收集的20062012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。课件出示数据：2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。2、复习统计表和条形统计图。（1）为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用已经学过的统计表和条形统计图来表示。（课件出示教材104页的统计表和
3、条形统计图）（2）这是我们以前学过的统计表和条形统计图，它们各有什么优点呢？（3）用你的手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。（4）老师把大家比画的用课件画出来，请同学们仔细观察，看看这个统计图老师是怎样制作的。（微课播放折线统计图的制作过程）3、揭示课题。你能给老师画的这个统计图取个名称吗？（板书：单式折线统计图）。【探究新知】(一)、认识单式折线统计图。1、比较分析、观察条形统计图和折线统计图的相同点。课件出示条形统计图和折线统计图，请同学们仔细观察两种统计图，说说它们的异同。（先独立思考，再在小组内说一说，最后汇报交流）（1）条形统计图的数量是用什么表示的？折线统计图的数量
4、又是用什么表示的？（2）讨论：折线统计图与条形统计图比较，有什么优势？和小组内同学交流、讨论。提问：根据这幅折线统计图，你能把它的变化情况说得更具体点吗？（3）我们在统计数据时可以用条形统计图也可以用折线统计图，你认为在什么情况下用条形统计图，在什么情况下用折线统计图较为合适呢？请你和同桌交流一下自己的想法2、深入讨论、认识折线统计图的特征。（观察机器人大赛的折线统计图）（1）、你从折线统计图中获得了哪些数学信息？（2）、从折线的变化情况你又能发现些什么呢？你有什么感想？（3）从折线的变化情况来看，你能预测一下2013年参赛队伍数量可能会是多少？为什么？设计意图：通过与条形统计图的对比，引导学
5、生发现折线统计图的特点，帮助学生自己去认识、读懂折线统计图，学生在对比、观察、分析、发现中认识折线统计图的特点，体会折线统计图的作用。（二）、制作单式折线统计图。 拿出自己课前收集的中国在历届奥运会上获得的奖牌总数，并把它绘制成折线统计图。1、学生独立完成，教师巡视个别指导，完成后让学生用自己的话说说绘制方法。（展示具有代表性的学生作品，让学生仔细观察找出不足，并说一说纵轴每格表示的数量。）提问：如果同样是这些数据，老师让每格代表50、60、80枚奖牌数，你们觉得合理吗？为什么？ 设计意图：通过不同具有代表性的学生作品展示，使得学生能够明确如何制作一个完整、正确的折线统计图，并且学会根据不同数
6、据的特点合理地选择一格所表示的数量。2、根据折线统计图，中国获得的奖牌数是怎样变化的？说说你的感想。（对学生进行爱国主义教育）3、你能根据刚才绘制的中国在23届至30届奥运会上获得的奖牌总数折线统计图提出数学问题吗？（同桌两人一组，一个提出问题，一个解决问题。）设计意图：培养学生发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的能力。（三）、生活中的折线统计图。1、联系生活实际，体验折线统计图的应用价值。生活中，你都看到过哪些折线统计图？并根据折线统计图说说自己的期望或想法。2、巩固练习(教材105页做一做)完成后，请同学们思考：（1）陈东从（）岁到（）岁时长得最快，长了（）厘米。（2）陈东身高115厘米时是（）岁。（3）猜一猜陈东12岁时，身高可能是多少，为什么？（4）陈东会一直这样长下去吗，为什么？【课堂小结】这节课我们学习了折线统计图,你有什么收获?【课后作业】完成第108页练习二十六第13题。
