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1、山东省临朐县高中2012-2013学年高二语文 唐人诗歌中的月光主题单元设计主题单元标题唐人诗歌中的月光作者姓名刘恩哲所属单位山东省临朐第六中学联系地址山东省临朐第六中学语文组联系电话15953655553电子邮箱邮政编码262600学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（课上3课时，课下3课时，共6课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式
2、和预期的学习成果，字数300-500)中国诗歌中的一钩新月，从诗经 陈风 月出篇中冉冉升起，向远古的山川洒落最早的清辉，然后弯过汉魏六朝的城郭，照耀中古时代许多诗人卷帷仰望的幻梦，时至唐代，月朗星稀，它终于圆满在苍茫的天庭之上，辉耀在诗人的瞳仁中，流光溢彩在从唐到晚唐的许许多多诗篇里。透过唐诗，我们可以看到，一样的月亮，有着不一样的模式，不一样的情怀。让我们走进唐人诗歌中的月光。本单元选题源自苏教版唐诗宋词选读中的月下独酌四首（其一）、春江花月夜山居秋暝。本单元由赤壁赋琵琶行望月怀远等诗组成，可以从中窥见唐代诗人包容天地、辉映人间的心胸和情怀，以及恢弘大唐气象。整个单元将分成三个专题进行：专题
3、一，走进唐诗中的月光。引导学生通过诵读月下独酌四首（其一）春江花月夜赤壁赋琵琶行望月怀远等作品，并结合诗人的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，与古人共赏明月。品读唐人诗歌中有关写月的经典名句，感受作者展现了悲天悯人的人文情怀。专题三，我眼中的明月。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，谈出自己对月亮的独特感悟，构思“今人不见古时月，今月却曾照古人”的文学评论创作，完成本单元学习成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1能熟读并背诵所选诗歌中写月的经典名句。2熟悉诗人的创作经历。3能通过诗人对月光的描述，对月亮感情的倾注以及希望的寄托，品鉴月光文化，。4能运用
4、所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。二、过程与方法：1通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。2通过搜索网络，查阅图书，搜集有关写月的诗篇，训练独立探究能力。3通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人情怀。三、情感态度与价值观：1以自己的情感体验感悟唐代诗歌中那一轮明月，磅礴向上，涵天盖地，辉映着唐人昂扬刚健、博大雄浑、深远超逸的时代风貌和时代精神。2通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵
5、，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网
6、搜集有关资料，丰富对作品的理解。 主题单元问题设计如何理解唐人对月亮的钟爱？ 唐人在诗歌中借助月亮表达了哪些情感？ 诗人是如何借助月亮来表现自己情怀的？ 专题划分专题一： 走进唐诗中的月光 （ 2课时） 专题二： 与古人共赏明月 （ 2课时）专题三： 我眼中的明月 （ 2课时）专题一走进唐诗中的月光所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)唐朝，为中华民族开辟了一个气象恢宏的诗歌的黄金时代。唐代的诗人们，为后人留下了无数中秋咏月的诗章。浪漫的唐代人与月亮结下了不解之缘，唐朝的诸多诗人挥洒着自己的才华，不吝最美的词句歌
7、颂月亮，月亮就是唐诗最重要的题材之一。走进唐诗中的月光，不失为走进唐代诗人内心，感悟其情怀的幽幽小径。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、阅读所选的几篇唐诗，积累诗歌中关于月亮的描写。2、能借助网络、工具书等熟悉把握各位作者的创作经历及心路历程。3、能能通过比较分析，找出所写月亮的着眼点异同。本专题问题设计1、本单元所选诗歌中，都有月亮的描写，你能一一找出来，加以体会吗？ 2、诗人是在怎样的情境之下描写月色的？ 3、诗人借助月亮想表达怎样的情感？ 4、诗人与月亮之间有着怎样的联系？ 5、诗人笔下的月亮与你所见到的有不同吗？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支
8、持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体投影设备常规资源苏教版唐诗宋词选修、必修一至五教材。教学支撑环境多媒体教室、电子阅览室、学校图书室其 他其他关于描写月亮的古今诗歌学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：寻找唐诗中的月光 引导学生品读赤壁赋琵琶行望月怀远月下独酌四首（其一）春江花月夜山居秋暝等几首诗歌。问题：1.你所读过的诗歌中有无描写月亮的诗句，能否试着背诵出来？2. 结合所选唐诗体会唐诗中月亮之美？ 学生自读诗歌，初步理解诗歌中的月色之美。班级自由交流，师生互评，形成基本共识。活动二：赏析诗歌中的精彩月亮描写。 问题：1. 李白无疑是古往今来最爱月亮的诗人，写的有关月亮
9、的诗句最多，感情也最投入。我们幼时就是把“床前明月光”当儿歌唱着长大的，那么，他的月下独酌中“我歌月徘徊，我舞影零乱”的潇洒飘逸迷醉是否带给你震撼。？ 2王维的诗就像是一幅画，他的名句“明月松间照，清泉石上流”就是一幅充满幽情的山水画，试着描绘出这幅画面？3、最意味隽永的月亮，莫过于张若虚的春江花月夜中的“江畔何人初见月？江月何年初照人？”两句诗把宇宙永恒而人生苦短写出来了，这是哲人的思考，这是世世代代的话题。试着赏析这句名句。步骤：1借助网络资源，搜索有关写月的其他诗篇。2课堂讨论、探究，教师适当引导。3搜集古今诗歌中有关月亮的描写，加以整理，试着背诵。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素
10、和所使用的评价工具或方法）1.勤于搜集，规范整理。2.诵读声音洪亮，节奏匀称，抑扬顿挫。能引发听者共鸣。3能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。4、积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻到位。专题二与古人共赏明月所需课时课内1课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)唐诗中“月”字出现频率很高。此“月”字,从字面看特指“月亮”,也不尽然,透过高空中的云层,寻找月亮的影子,我们总能感觉到古人通过写月亮想要诉说什么。为什么古人写诗喜用“月”烘托情感呢?透过月亮我们又可读到什么?细读之下,发现古人写诗喜用“月”烘托情感,透过月亮我们
11、可以读到的那份浓浓乡情、亲情、友情、爱情,以及游子漂泊天涯时深深的孤独感,几千年来一直让人久久难以忘怀。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、能理解诗人蕴藉在月亮之中的浓浓情怀。2、能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写评论文章。3、能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习，把握诗歌主旨。本专题问题设计诗人为什么会描写明月？ 诗人笔下的月光与现实中的月光可有不同？ 诗人与月亮是怎样交流的？ 如何理解诗人借助月亮所表达的悲天悯人情怀？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台、多媒体教室 常规资源苏教版唐诗宋词
12、选修、必修一至五教材。教学支撑环境多媒体教室、电子阅览室、学校图书室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：诗人为什么在诸多景物中选择月亮来描写？ 学生朗读文本，交流自己的看法，教师加以引导。活动二：诗人笔下的月光与现实中的月光可有不同？小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言。活动三：诗人与月亮是怎样交流的？ 露从今夜白，月是故乡明。仰看明月，我不仅想到了过去的情感，更在猜测古人们的感受。充分阅读，结合诗人的创作经历进行思考。活动四：如何理解诗人借助月亮所表达的悲天悯人情怀？ 小组内合作探究，交流各自的见解。历代的文人们，尤其是诗人，大概对月亮倾注的情感和想象可以说是最多，
13、也是最美的。古代文人为何钟情于这一物象？归纳起来有以下几点：1、用月色渲染气氛，表达贬谪的悲剧、怀才不遇的感慨。2、借月亮抒发对家乡亲友的思念。3、借月亮抒写亡国之痛、爱国之情。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1、对有效信息的选择筛选。2、对作品比较性阅读。3、合作探究学习习惯的养成。4、自主学习能力的养成。专题三我眼中的明月所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)唐代诗歌中磅礴升起的明月，将迸射永恒的光芒，永远那么迷人，永远令人敬仰。在世界文明的天空，在漫长的岁月
14、里，古典诗词中的月也可以疗现代人的乡愁。让我们步古人的目光，去发现自己眼中、心中，那一轮永恒的明月。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）能掌握歌鉴赏的方法，会写赏析性的文章。本专题问题设计1、古人的月光带给我们怎样的思考？2、诗人是如何借助景物描写来抒发感情的？3、借景抒情的手法有什么好处？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台、多媒体投影设备常规资源苏教版唐诗宋词选修、必修一至五教材教学支撑环境多媒体教室、电子阅览室、学校图书室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：古人的月光带给我们怎样的思考？ 中国古人对月亮的喜爱之情是有目共睹的，当那一轮明月高挂空中,它带给人们多少的惊喜、赞叹或是哀伤,引发了多少的哲理沉思!从周易起,中国人就已经开始描绘那轮明月,而后历朝历代相沿不衰。可以说,当西方文化热恋着日神阿波罗的时候,我们的民族更钟情于一轮朗朗明月,并传达出绵绵情思。应该说,与太阳相比,月亮更适宜于担当文学作品中的意象。活动二：诗人是如何借助景物描写来抒发感情的？诗人在诗词中不是直接抒
