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1、式与方程教学设计教学目标:1、帮助学生整理式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体会用字母表示的简洁性。2、理解方程的含义，会熟练地解简易方程，初步沟通算式、代数式、具体数量之间的关系。3、进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题，提高学生的方程及代数意识。教学重点:明确字母表示数的意义和作用;会灵活的用方程解答实际问题。教学难点:找等量关系式，用方程解决实际问题。教学过程:一、谈话引入，揭示课题今天我们来复习“式与方程”。看到这课题，你想到了哪些知识?(用字母表示数，解方程，用方程解决问题)二、复习用字母表示数1. 用字母表示数。 1，2， 3， 4， 5， 6 可以用哪个数
2、来表示?x 4，8，12，16，20，24 可以用哪个数来表示?4x师:4x 与x有什么关系呢? 4x表示x的4倍“2x+4”呢?“x2-4”呢?小结:我们要弄懂含有字母式子的含义，含有字母的式子可以表示一个数，而这个数与这个字母有着一定关系。2. 做一做。字母a来表示一个数，你能根据不同关系的表述分别写出另一个数吗?一个数 另一个数a比a多2的数 a+2比a少2的数 a-22个a相加是多少? 2a2个a相乘是多少? a2a的2倍 2aa的一半 a2学生独立完成，汇报结果。2a与 a2有什么区别? 用字母表示数要注意什么?三、复习方程与解方程(1)如果黑板上的三个式子:“4x”“2x+4”“x
3、2-4”的结果都是60，那么这些式子就都等于多少呢?像这样的等式数学上叫做什么?(方程)什么叫方程? (含有未知数的等式叫方程)(2)学生独立练习解上述三个方程，完成后校对讲评。四、复习用方程解决问题1. 根据上述三个方程，编解决问题。(1)根据4x=60，你想到了什么数学问题?小明骑自行车4小时行了60千米，平均每小时行了多少千米?解:设平均每小时行了x千米。 4x=60一个正方形的周长是60厘米，它的边长是多少?解:设它的边长为x厘米。4x=60师:列方程的依据是什么?(2)根据2x+4=60, 你想到了什么数学问题? 甲筐有苹果60千克， ，乙筐有苹果多少千克?解:设乙筐有苹果x千克。
4、列出方程是:2x+4=60。师:你能根据方程，补上相应的条件吗?(甲筐是乙筐的2倍还多4千克) 如果要列出x2-4=60的方程，可以把哪句话改一改?怎么改?“甲筐是乙筐的2倍还多4千克” 改为“甲筐是乙筐的一半还少4千克”师:刚刚补上的两个条件，正是在列方程时要用到的关键句，知道什么叫关键句吗?师:从这句话中可以找到数量关系，列出方程。2. 复习用方程解决问题的一般步骤。小明和小刚两家相距425米。两人同时从家出发，经过2.5分钟后能在途中相遇。小明每分钟走75米.小刚每分钟走多少米?(用方程解答)(1)学生独立解答，指明板演，集体校对。(2)用方程解决问题时要做到哪几步?一般步骤:读懂题意;
5、设未知数;找出等量关系;列出方程;解方程:检验得数。师:在这六步中你们认为哪一步是最重要的?3. 对比质疑突出优化。(1)陈老师为学校买了8个篮球，12个足球，共用去 760元。已知篮球每个32元。足球每个多少元?(用方程解答，方法越多越好)学生独立解答，集体分析校对。832+12x=760 “篮球的总价+足球的总价=两种球的总价”760-12x=832; “篮球的总价相等”(760-12x)8=32; “篮球的单价相等”(760-12x)-32=8; “篮球的个数相等”(760一328)x=12 “足球的个数相等”师:根据以上五个等量关系列出的方程，你们觉得最容易找到等量关系的是哪一个?师:根据每个人的理解，能较快地找到等量关系列出方程的都应该是可以的。但如果你所列出的方程计算比较麻烦.就要继续调整，找出其他的等量关系来列方程.像上题通常容易想到的是按“总价相等”来列出方程。(2)选择合适的方法解决。陈老师为学校买8个篮球，每个32元;买了若干个足球。每个42元;买这两种球共付了760元，问足球买了多少个?陈老师为学校买了8个篮球。每个32元;12个足球 ，每个42元。问共要付多少元?小结:顺向思考题通常用算术法，逆向的，较难的用方程比较简单。五、课堂小结今天我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么疑惑?
